在生物教学中培养学生的现代意识

徐广

一、培养探究的观念

发现问题，看到现象就要勇于探究，生物科学的发展史可以说就是不断探索的发现过程。新课标下的生物教材，一个很大的特点就是提高了对相关发现的科学探究历程的篇幅，比如酶本质的探究、光合作用的探究历程、DNA分子双螺旋的发现，等等。通过这些探究历程，可以让学生认识到前人在科学发现时付出的艰辛，没有大量的汗水，不可能有伟大的发现，没有不劳而获的成功。在课堂教学中，有意识地去强调和引导学生对生物科学发现历程的关注，培养学生认识科学研究的艰苦和快乐，为今后自身的发展做好准备。

二、培养创新的观念

一个民族的强大在于不断的创新，没有创新，社会就失去发展的动力。在生物教学过程中，处处体现了创新意识和创新理念。有人说21世纪是生物世纪，为什么这样说，就是因为生物科学发展越来越迅猛，生物科学的创新越来越多，占领生物科学的制高点就等于占领自然科学的制高点。在教学过程中，也处处体现了创新的理念：转基因大豆、转基因鲤鱼、抗虫棉、利用微生物发酵获得胰岛素、克隆、等等，举不胜举。这些都是很好的材料，在教学过程中，结合这些实例培养学生的创新意识，培养学生的科学素养，这符合现代社会发展规律，同时也有利于学生的成长。

三、培养合作的观念

合作能进步，合作能聚集力量。实际上生物本身就是合作的典范：小到一个个的细胞，大到生物群落，再到生态系统、生物圈。单细胞的生物完成生命活动需要细胞器的相互协助，而多细胞的生物则需要各种细胞构成器官，再构成系统、个体、种群、群落、最后生态系统和生物圈。没有彼此的合作，就没有完整的生命体，就没有五彩缤纷的世界。同样，在科学的发现过程中，也体现了科学家的协助共赢。DNA双螺旋的发现，改变了整个生物科学的发展，具有划时代的意义，这里就有沃森和克里克的合作。在学生的实验中也体现了合作精神：试剂的配制、实验步骤的分工合作等。现代的社会是合作的时代，家庭成员的合作，公司员工的合作，国家公民的合作，等等。培养学生的合作精神，对于学生将来的发展至关重要。

四、培养获取信息的观念

现代社会是知识爆炸、信息如潮的时代，如何在海量的信息中找到适合自己的有用的信息就显得特别重要。其实，在生物教学过程中，有很多内容与获取信息有关：细胞膜功能里的信息交流体现了不同细胞如何获取彼此的信息；激素的调节里激素本身就是信息分子，这里既有专一的传递，也有远程的运输传递；在免疫里，抗原也可以作为信息分子，从而引起了免疫反应，生态系统的功能之一就是信息的传递，等等。在教学过程中，有意识地灌输学生如何从浩如烟海的信息里找到有用的、有价值的信息，可以少走很多弯路，对于做题也是一样的，题海战不可取，因为很多都是重复无用的信息：有的题难度过于大；有的题属偏题怪题；有的题甚至于是过去教材的题。要善于找到典型、具有代表性的题。同样，在今后的人生中，面对铺天盖地的信息，要有火眼金睛的辨别能力，人生就会少走弯路。

五、培养竞争的观念

生物的教材内容处处体现了竞争意识，众所周知的有达尔文的进化论，其核心内容是自然选择，为什么能进化，就是生物竞争的结果。除此以外，还有生物与环境之间、同种生物之间、不同生物之间的竞争。对于群落也有竞争，体现在群落的演替：裸岩阶段、地衣阶段、苔藓阶段、草本阶段、灌木阶段、森林阶段。这些案例均能为学生竞争意识的启蒙教育提供极为有利的情景，而在平时开展的各类考试、知识竞赛、科技竞赛、辩论赛也是潜移默化地对学生进行竞争意识的教育。今后的社会竞争会越来越激烈，有竞争意识，就有进步的动力，要敢于竞争，勇于竞争。

六、培养适应的观念

适应本身就是一种能力，能适应不同的环境，适应不同的处境，适应逆境，一定能适应时代发展，能给自己准确的定位。在生物教材里有很多与适应有关的素材，这些素材的利用，一方面可以对学生进行适应的启蒙教育，认识适应性无处不在；另一方面在具体的每一节课时，要用重点的抓典型案例，进一步去探究，从而激发学生的适应意识。纵观生物的发展，时时要与环境相适应，否者可能被淘汰。自然环境的多变犹如天气的多变，从地球刚开始的无氧环境，过度到有氧环境，生物也要适时进化才能适应新的环境。生物的发展经历了从水生到陆生，从低等到高等，从单细胞到多细胞，这些都是适应的结果。恐龙的灭绝是最有名的反面教材，曾经的地球霸主，几乎一夜之间消失，招到灭顶之灾，可以说是不适应的结果。人类属于自然的一个成员，当然也离不开对环境的适应，由古代类人猿进化到现代的人类，充分说明了适应的意义。当今社会发展突飞猛进，有些人适应不了，墨守成规，最终被历史遗忘，被社会淘汰，思则变，变则通，通则适。学生适应能力的培养不是一朝一夕的，是持久的过程，既有人性的适应，也有思想的适应，学会了适应，就学会了生存。

七、培养环保的观念

新课标下的新教材，充分体现了环保的意识。地球只有一个，人类的家园也只有一个，而现在的地球可以说是千疮百孔，天不再蓝了，水也不再蓝了，清新的空气少了，雾霾多了，沙尘多了，温度也高了，癌症村多了，这些问题是我们每个人所面临的环境问题。其原因有很多，不过基本都与生物有关：过度的放牧，过度的捕捞，过度的砍伐，化石燃料的大量燃烧，各种致癌因子的扩散，等等。在生物教材中，有许多案例值得我们教师去向学生解读，从小的方面进行启蒙教育，培养学生环保观念。生态瓶的制作，生态农业的学习，群落丰富度的调查，沼气池发酵的原理，新型能源酒精的生物发酵，超级细菌的获得，这些对学生都是很好的正面教育，从学生时代就树立环保意识，做知识性人才和环保性人才，与社会与自身都是很有益处的。