开发棒垒球校本化课程,促进学校体育特色文化建设

宋伦忠

(江苏省连云港高级中学 江苏连云港 222000)

近几年我校体育课堂教学模式一直是实施模块选项教学,从模块内容设置到组织报名分班再到具体实施课堂体育教学,我们逐渐完善,已经形成了较为稳定的体育与健康模块兴趣选项教学模式。然而,我们没有一个项目能做得比本地其他4星高中更突出或有特色。而且,未来几年也很难超越,所以,我们的模块教学要向更高层次的方向发展,如形成特色教学,就必须寻找新的突破口,于是,棒垒球运动这个新兴运动项目就成为了我们模块教学再发展的选项。既是新增的突破口项目,只是平平淡淡地开课当然还不够,如果能有个课题做抓手,就能凭借课题研究这个平台,有效提升棒垒球这一新兴模块教学项目所产生的辐射作用。所以,《棒垒球校本化实施与学校体育特色文化建设研究》的市级立项课题研究由此诞生了。结合课题研究,我们开发了一套棒垒球校本教材。

1 开发校本教材所涉及到的几个概念

本校本教材主要涉及的主要概念有三个:什么是棒垒球；什么是校本课程；什么是学校特色文化建设。

1.1 关于棒垒球

棒垒球运动是集技巧性、竞争性、娱乐性为一体,是观赏价值和锻炼价值极高的体育运动项目,深受大众喜爱,在全世界广为普及。它是一项在室外场地使用球棒和球轮流进行攻守对抗的球类运动,比赛双方的目标是赢得比对方更多的分。正式比赛只能有9名队员上场,守方在扇形场地内分内、外场防守,攻方队员击球后跑垒,依次踏触一、二、三垒,最后安全踏触本垒的进攻得一分。比赛在两队之间进行,共赛9局,得分多的队获胜；如果两队在9局比赛中打平,还要加赛一局,若再平则再赛,一直到分出胜负。本研究涉及棒垒球分必修模块的软式垒球、选修模块的男生棒球和女生慢投垒球。“软式垒球”顾名思义就是“用软球棒击打软球”,是棒垒球运动的启蒙运动,是棒垒球运动简化规则和改良场地器材后形成的新项目。它集跑、跳、投、打于一体,实现人球赛跑,有利于强健体魄、锻炼意志品质、培养团队精神、趣味性强、易于开展。

1.2 关于校本课程

校本化实施的主要手段是校本课程的实施。根据我们的理解,包含两层含义:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。是以学校为主体,以开发符合学生、学校地方特殊需要的课程方案为目标,充分利用各种课程资源组织开发并实施的,反映学校办学特色的课程类型。本研究的校本化实施所涉及到的校本课程是在本校开展10年棒垒球特色运动基础上积累的经验与沉淀,按全员必修的软式垒球模块和之后的选修男生棒球模块及女生慢投垒球模块。

1.3 关于学校体育特色文化建设

学校体育特色文化建设是一所学校的整体办学思路在各项工作中所表现的积极的与众不同的方面,它是一所学校积极进取的个性表现。从某种意义上说,学校体育特色是学校文化的整体表现,是学校理念与精神由内而外自然呈现与自然生成；是学校文化的整体整体协调；是全体师生所认可的、内涵的、重视品质的,是在学校文化建设中自然形成的。树立优质教育品牌特色,让“棒垒球”成为我校体育课程的一道靓丽的风景,凸现校园体育特色文化建设。

表1 棒垒球运动开展前问卷调查表

表2 软式垒球运动校本化实施后问卷调查表

2 如何实施校本教材

从高一年级开始,把棒垒球校本课程引入常态课,全员参与。高一上学期除开设田径必修模块外,把软式垒球作为棒垒球必修模块内容开设,共18课时,学生完成18课时教学并考核合格后可获1个学分。之后,根据学生的兴趣爱好,实施第二阶段及后续各阶段的选修模块教学,男生主修棒球,使用专业棒球手套及练习比赛器具,执行棒球比赛规则,在此基础上选拔优秀棒球队员组建校棒球队,参加省和全国比赛,实施对外交流；女生主修慢投垒球,使用垒球手套及比赛器具,执行垒球比赛规则,在此基础上选拔优秀垒球队员组建校垒球队,参加省和全国比赛,实施对外交流。

3 实施前后的问卷调查

3.1 模块教学前,对高一年级学生开展调查问卷,了解学生对棒垒球的了解情况

调查显示:实施软式垒球模块教学去有63.5%的同学不知道棒垒球运动；在知道或了解棒垒球运动的同学中,有67.4%的是通过网络和动画这一途径；89.1%的同学选择了赞成或非常赞成实施软式垒球校本化课程；对开展软式垒球安全的调查,有53.3%的同学回答了“不一定”；如果举办软式垒球比赛,83.6%的同学选择喜欢。(见表1)

3.2 模块教学结束后,再对学生开展问卷调查,反馈教学信息

调查显示:实施软式垒球校本化模块教学后,有86.5%的喜欢该项运动；有92。1%的同学对该项运动的开展给与了赞成或非常赞成的正面评价；有84.4%的同学肯动了该运动的安全性；有30.6%的同学喜欢继续选修软式垒球运动；在未来开设的体育模块教学项目设置上,73.2%同学选择了软式垒球。(见表2)

4 结语

对高一年级全体学生实施软式垒球校本课程教学,通过教学研究开发各种软式垒球有效的教学内容和有趣的游戏方法,促进学生的体能、技能和身心的和谐发展。棒垒球校本化实施让学生更加充分地领会体育带给人们生活的愉悦,感悟体育精神,使丰富多彩的体育成为广大学生身边的内容,为学生发展终身体育打下良好的基础，从而促进我校体育特色文化建设。

[1]宋伦忠.高中生全员实施软式垒球模块教学的尝试[J].体育教学,2012.

[2]王一丁,王曼.软式垒球运动对青少年身心发展的分析[J].科技信息,2012.

[3]杨登轩.关于中学软式垒球课程建设的可行性研究[J].中学时代,2012.