高职高专教学中任务教学法的应用研究

张琦生

现代教学模式提出了任务教学法的教学新模式，它是以建构主义学习理论为基础的一种新的教学方法，它最终的目标是让学生在学习新知识和解决新问题上都能持有积极的态度。现代的教学方法应当是教师引导学生不断创新，而学校正是培养具有创新精神人才的主要场所。尤其是高职院校，它的主要任务就是为我国培养出具有创新能力的优秀专业人才。任务教学法的最终目的就是让学生从被动学习转变为主动求知，让学生愉快地接受教育，从而达到最佳的教学效果。教学实践证明，只有激发起学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，让他们参与到教学实践中来才能提高学习效率，而任务教学法这一全新的教学模式正好可以达到这些要求。

一、任务教学法的主要特征

任务教学法是以行动为导向的教学方法，是案例教学方法、引导文教学方法、分组教学方法以及项目教学法等教学法的一种执行手段。这种方法在课堂上主要是以学生为中心，以老师为主导，为了完成教学任务而促使学生能够主动求知。其特征主要体现在以下几方面。

1.教学具有显著的开放性。任务教学法以一个个具体的任务来促使学生主动地参与到整个教学过程中，自始至终都极其重视学生各种能力的形成和发展，教学过程具有显著的开放性特点，提倡让师生共同互动、生生共同合作来完成一个个教学任务，真正实现老师的教与学生的学达到完美的结合。

2.把教学内容隐含于任务之中。任务教学法就是以完成教学具体任务为导向，将每一个教学计划及其内容恰到好处地安排在每一个具体的任务当中，学生可以通过多种学习方式（例如独立学习或者学生与学生之间相互合作学习等）来完成每一个任务，当学生把这些任务圆满完成后，不仅可让学生学到新的知识，还让学生掌握了新的学习技能。因此，这种教学方法的具体过程可用下图来体现：

3.教与学均以任务目标来展开。这是任务教学法的另一个显著特点。带着强烈的问题，促使学生围绕着目标任务，制定出科学合理的实施计划，并且通过独立探索或者相互合作共同探讨等学习方式，来完成目标任务；由于确定了目标任务，这样就使得学生在整个学习过程中均能以最积极、最主动的学习态度参与到整个教学过程中，不仅充分发挥了学生的主观能动性，也大大提高了学生的学习效率。

二、高职高专教学中实施任务教学法的必要性

1.世界经济全球化的需要。一个国家的经济实力在很大程度上决定了这个国家的综合国力，而人才特别是具有创新能力的人才，在很大程度上决定着这个国家的经济实力的强弱。此外，在当今社会，企业与企业之间的竞争，归根到底也是人才的竞争。培养技能型人才是提高企业实力、增强国家经济实力的一个重要途径。在高校，特别是高职高专学校，运用任务教学法来实施教学，可以把学生培养成为社会所需的技能型人才。因此在高职高专实施任务教学法，是顺应世界经济全球化、提高我国综合国力的需要。

2.高职教育本身发展的要求。教育部颁发的相关文件指出，我国高等教育的一个重要组成部分就是高职教育，高职教育所培养的人才直接面向社会生产并为生产第一线进行服务和管理。由此可见，作为高等教育的一个重要组成部分——高职教育，一定要对自己的发展方向做出准确定位，根据国家教育部颁布的相关文件、精神，结合社会发展的需要，把提高学生各种能力（诸如创造能力、实践能力以及创业能力等）确定为它的发展方向。把任务教学法贯穿于整个教学过程中，以任务的形式来促使学生完成新知识的学习以及新技能的形成，能够保证所培养出来的学生不仅具有一定的创造和创业能力，同时还具有较强的实践能力。由此可见，在高职高专教学中实施任务教学法，这是我国高职教育本身发展的一个要求。

3.高职学生自身特点的要求。从生源质量来看，高职学生多数是我国各本科院校录取后剩下来的学生，不管是原有的学习基础，还是自我管理能力都比较差；从生活习惯来看，高职学生多数是“90后”、独生子女，家庭经济条件多数比较优越，因而这些学生往往是以自我为中心，相互合作能力比较差，在学习上缺乏吃苦精神，学习的韧劲往往不足。面对高职学生的特点，为把他们培养成为社会所需要的全能型技术人才，采用原有的教学模式显然是行不通的，必须对高职高专的教学方法进行改革。实践表明，任务教学法对于当前高职高专学生的学习特别有效，它能让学生带着一个个学习任务，主动参与到整个教学之中，不仅能把他们的学习主动性和积极性充分调动起来，而且还能促使这些学生的实践能力及创新能力逐步形成和发展。

三、高职高专教学中实施任务教学法的方法

1.确定任务教学法的基本原则。基于国外已取得的有关高职教育的成功经验，结合当前我国高职教育的现状及高职高专学生的具体情况，制定实施任务教学法的基本原则：第一，必须把任务结合于学生的学习活动之中；第二，把探究问题这种学习方式贯穿于整个教学之中，以充分激发学生的学习兴趣；第三，为使学生所带的任务呈现出真实性，尽可能地营造真实的教学情境；第四，在学生掌握学习主动权的前提下，应不断激励学生，促使学生不断获得成功。

2.实施任务教学法的基本步骤。

（1）制定教学目标。基于我国实施高职教育的基本要求，应把能力目标作为实施教学的重要目标，而且这个教学目标应根据具体的教学内容来制定，让学生在完成每一个任务目标后，也形成和发展相应的技术技能。

（2）创设教学情境。教学情境应与学生学习任务的现实情况相符合，这样可让学生以带着真实任务的方式进入学习情境，从而使学生的整个学习形象化、直观化，从而最大限度地激起学生的学习兴趣，让学生通过联想把原有的知识、经验与新的学习内容联系起来，这不仅让学生有效掌握了新知识，而且通过积极的思维活动也训练了学生的创新思维，达到了国家实施高职教育的目标。

（3）精心设计学习任务。有关学习任务的设计，这是实施任务教学法成功与否的关键所在。以教学目标为依据，把学生所要学习的内容，以一个个教学目标任务方式精心设计出来，让学生在完成这些任务的同时，也完成了新知识的学习以及新技能的形成。为让所制定的目标任务能更有效，在具体进行制定时，一般要注意这几点要求：任务目标要求要明确、具体，操作起来容易上手；根据具体教学内容来确定任务的大小，以让其大小适宜；根据学生个体差异，以基础目标、发展目标以及开放目标来对任务目标进行分层次，以满足不同水平学生的要求；要让所设计的任务具有多样性的完成途径，要让学生自行选择其中的一种途径来完成目标任务；所设计的任务应具有一定的趣味性和知识性，让学生完成后能产生成就感；所设计的任务应尽可能地激发学生的学习兴趣、让学生的探究欲望得到最大程度的满足，并把教学任务的圆满完成作为设定任务的终极目标。

（4）引导学生通过自主探索、相互合作来完成一个个目标任务。采用任务教学法进行教学，当学生遇到问题时，教师一般不直接给学生提供解决问题的方法，而是把解决问题所需的一些线索提供给学生。如，解决这些问题需准备哪些材料，这些材料应通过何种方式获得等等，旨在促使学生“自主学习”能力的形成和发展。在此基础上，引导学生之间进行相互探讨及交流，促使学生之间通过不同观点的交流、相互之间进行必要的补充和订正，从而使每一个学生都能更加深刻理解和掌握解决当前目标任务的实施方案。具体可分两个阶段实施：第一阶段，引导学生进行自主探索。教师要结合学生所接受的具体任务，把与完成这些任务有关的信息向学生做一个简要介绍，或者把完成任务的基本思路、框架提供给学生，教师要以发展学生的能力为出发点，引导学生主动进行思考，引导学生为完成任务而探索；第二阶段，引导学生通过相互合作来完成目标任务。根据所设计任务的具体情况，可把学生分成若干个小组来进行相互讨论和交流。在这个过程中，教师要创造条件让每一个学生都能与本小组每一个成员进行积极合作，并且把自己的所思所想以及自己所收获的信息、自己所要完成任务的进程都能主动与本小组成员进行交流，以这种相互帮助相互合作的氛围使每一个学生得到不同程度的进步，并且让每一个学生所取得的成果都能与本小组成员甚至是与全班同学进行共同分享，以这种方式来有效改变学生的以自我为中心的不良行为和品质。此外，在这一进程中，学生会不可避免地遇到一些困难，教师要及时帮助他们调整计划、改变角色，保证学生的合作、探索能顺利持续下去，最终把各自的学习活动圆满完成。

总之，在高职高专教学中运用任务教学法来开展教学活动，这不仅符合当前我国发展高职教育的需要，也顺应当前高职学校学生本身特点的要求，对于把高职学生培养成为具有创新实践能力的高素质人才、实现我国高职教育的持续发展都具有极其重要的意义。

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