“环境承载力与人口合理容量”教学设计

陕西省三原县南郊中学（713800） 余西平

课标分析

1. 课标要求：

本课课标要求“说出环境承载力与人口合理容量的区别”，“环境承载力”和“人口合理容量”都是以往高中地理中没有出现的新专业术语。环境承载力指的是从生态学、资源或环境的角度上看，一定时期内，某一地域能够维持抚养的最大人口数量，一旦超过这个限量，则会使原有的人口生态系统失衡，甚至崩溃。合理人口容量指一个国家或地区在可以预见的时期内，利用该地包括能源在内的自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。本条标准要求学生能分辨这两个概念，目的是要学生认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种问题。如果人类想要可持续发展，就应该追求达到“合理人口容量”这一长远目标。

2. 活动建议：

（1）运用本地人口、资源资料，分析影响本地环境承载力与人口合理容量的因素。

（2）结合案例对我国环境承载力与人口合理容量进行探究，让学生了解方法、步骤以及考虑的主要因素。

（3）举行小型辩论会，加深对环境承载力与人口合理容量区别与联系的理解。

教材分析

人口、环境是人类社会的最基本要素，环境是人类社会赖以生存的基础。随着社会生产力水平的提高，人类适应环境的能力已大大增强，但人类发展仍然受到环境的制约。本节讲述的是环境对人口数量的制约问题。本节是中图版高中地理必修二第一章“人口的增长、迁移与合理容量”的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，在前两节学习的基础上，本节的学习有利于学生全面地理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

本节主要包括“环境承载力”和“人口合理容量”两部分内容。

“环境承载力”介绍了两方面的内容：一是环境承载力的概念；二是影响环境承载力的因素，这部分内容是本节的重点。

“人口合理容量”是本节的另一个重点，学习这部分内容的目的是从侧面进一步理解环境承载力。这部分内容从可持续发展的角度提醒我们，人类应将自身的规模控制在一个合理范围之内，而不是极限范围。

一个地区合理的人口容量受众多主观因素的影响，因此具有较大的不确定性。

“案例探究”主要介绍了我国的人口合理容量。目前，我国人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更为突出，因此应使学生正确认识我国的环境人口容量，从而正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观。

学情分析

本节内容的重点在于理解概念，区分概念，而这两个概念是学生之前没有接触过的，具有一定的抽象性，相对来说，比较难理解。高一的学生已经具备一定的抽象思维，借助举例分析，举例类比再结合案例，化抽象为具体有助于理解。

三维目标

1. 知识与技能

能说出并理解环境承载力和合理人口容量这两个概念；能分析出环境承载力和合理人口容量这两者的影响因素；能结合概念和影响因素区别环境承载力和合理人口容量。

2. 过程与方法

通过借助具体的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培养分析能力。

3. 情感态度价值观

树立正确的人口观和资源观。

教学重点

说出环境承载力与人口合理容量的区别，影响人口合理容量的主要因素。

教学难点

结合实例能具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。

教学方法

读图分析法、讨论法、归纳法 、案例分析法

教学过程

教学流程 教师活动 运用资料 学生活动 教学方法与设计意图看图复习导入承上启下提问导入新课同学们，大家知道人口过多会带来各种各样的问题。例如粮食不足，供水不足等等。我们也知道，世界人口现在已经超过70亿，而且还在不断地增长，那么大家思考过吗？我们地球上最多能容纳多少人？地球上容纳多少人适合？世界人口增长曲线图观察思考入课 那么这个就是我们今天要一起学习的第三节内容“环境承载力与人口合理容量”。课本P17图1-3-1（计算机模拟的未来趋势）分析B D B BB BBBB B使学生清楚地认识人口与粮食、资源、生产和污染的关系；提高学生读图分析能力S B BB B B课本P 17图1-3-1（计算机模拟的未来趋势）B DD D B D DD D DD DD B D B D DD B D B S SS D B S BB BB D B B S D D D S S B D S D B B D S S B DDS S D SB B DD S S D S S探索：人口与粮食、资源、生产和污染的关系D S S DD S S SS SS S S S S SSS S S S S S（1）将图中分别代表人口出生率、死亡率和自然增长率的字母用曲线连接起来看，自1990年开始，世界人口的增长率和死亡率出现了怎样的变化趋势？人口增长率又发生了怎样的变化？（2）2000年以后世界人口的增长有何特点？（3）在人口增长、粮食增长、自然资源、工业生产和污染五个因素中，哪个因素的发展变化会导致其他因素的变化？（4）当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质量会发生怎样的变化？这些变化反映了什么问题？分组交流讨论，代表小组发言（人口持续增长，在2030年前后到达最高点；资源持续减少，20世纪后半期到2050年期间下降速度最快；污染持续增长，在2050年前后达到最大值；人均粮食与人均工业产值在2050年前达到最大值，之后下降。总之，图中反映的是人口、环境、资源的问题。随着人口增多，资源减少，污染加剧，环境受到的压力加大，人类生活质量下降。说明地球承载力是有极限的。）承转过渡 首先我们来看什么是环境承载力，大家在课本上找出环境承载力的概念，并找出关键词。讨论归纳找出概念 培养学生自学能力

大家都知道从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内，某一地域能够抚养的最大人口数量就是环境承载力。那么，衡量环境承载力的指标是什么啊？（教师强调：人口数量）大家想想看环境承载力的大小主要受什么因素的影响啊？那么自然界环境要素如：阳光、空气、淡水、土地、生物等等，这些资源对人类而言不可或缺，它们是怎么影响环境承载力大小的呢？它们的影响程度一样吗？请各小组同学相互讨论。借助图表数据引导分析水资源对环境承载力的影响。A、探索河流淡水资源对环境承载力的影响学生答：人口数量理解环境承载力含义及影响因素资源学生讨论回答大洋洲南美洲大洋洲北美洲1%欧洲4%8.0%5.7%0.5%南美洲47%亚洲27%欧洲11.7%非洲13.5%北美洲亚洲60.6%12%非洲9%通过探讨水资源对环境承载力的影响，使学生深刻理解水资源对环境承载力的影响，进一步学会用图表分析问题河流淡水人口（利用课件展示图片）(1)从河流淡水饼状图中找出河流淡水总量居于前三位的大洲和总量最少的大洲。(2)对照人口比重饼状图，你认为哪些大洲会出现水源短缺问题？(3)为何各大洲的水资源总量与人口总量占世界的比重不一样？说明影响环境承载力大小的因素有哪些？(4)为什么世界上许多国家和地区正面临着淡水资源不足的危机？（设计完成表格---利用课件展示）各大洲的水资源总量与人口总量占世界的比重图学生读图分析自己设计用表格总结水资源危机产生的原因及缓解措施小组讨论代表发言环境承载力产生水资源危机的原因 缓解水资源危机的措施自然原因①水资源的地区分布不均 跨流域调水②水资源的时间分配不均 修建水库人为原因学会用表格小结③人口增多、工农业发展，用水量剧增 节约用水④水污染严重 防治水污染B、探索土地资源的生产力对环境承载力的影响展示“人口增长与土地资源减少关系图”人口增长人均耕地减少粮食需要加大城市膨胀建设用地增加开垦新耕地农药化肥用量增加工矿规模扩大植被破坏让学生理解土地资源是影响环境承载力的重要因素土壤污染加剧土地荒漠化水土流失画箭头解释其中的因果关系土壤肥力下降人口增长与土地资源减少关系图耕地总面积减少粮食产量下降（利用课件展示图片）完成：（1）按事物的因果关系，在它们之间画上箭头。（2）我们通常用什么指标来表示“环境承载力”？C、阅读教材第18页阅读材料“地球到底能承载多少人口”从大家讨论的结果来看，不同因素对环境承载力的影响是不同的。最主要取决于那个区域稀缺的因素。那么刚才提到的环境承载力大小主要是从单一因素来考虑的，也可以从自然环境系统来考虑。总之，从全球范围来看，在一定时期和一定技术条件下，自然资源都是有限的。阅读、理解

承转过渡刚才我们从环境承载力来讨论了我们地球上最多能养活多少人，这个是从有限的资源角度来说的，它是我们人类生存的一个警戒值。那么从经济、人口、资源的可持续发展来说，大家可能要问到另一个问题：地球上到底适合养活多少人呢？我们来看另一个概念：人口合理容量。课本 读课本分析 明确人口合理容量的含义，归纳理解影响人口合理容量的各种因素大家在课本上找到人口合理容量的概念，划出关键词，再想一想，从概念中可以看出，它跟环境承载力有何区别？人口合理容量概念：从概念上我们发现一个地区的合理人口容量不仅受自然资源的影响，还应考虑什么呀？（该地区的经济社会条件，例如：技术、智力等条件。）同样地，小组讨论：影响一个国家或地区合理人口容量主要因素有哪些？这些因素如何影响合理人口容量的大小？（主要受三个因素的影响：自然环境的优劣、地域的开放程度、科学技术水平和消费水平。）说明：合理人口容量具有相对性。相同历史时期的不同地区、不同历史时期的同一地区，其合理人口容量不同。比如说当今的美国和中国，新中国成立之前和现在的中国，合理人口容量不一样。注意：①合理人口容量要远小于环境承载力；②土地资源的生产力决定着供给人类食物的能力，是决定地球环境承载力的一个重要因素，土地供给食物的能力取决于土地资源的数量、质量和利用方式；③消费水平与合理人口容量呈反相关。和老师一起分析理解地域开放程度对人口合理容量的意义小组讨论，总结，代表发言人口合理容量进一步理解人口合理容量是不确定的这两个概念我们都学完了，大家来总结一下，环境承载力和合理人口容量有什么区别？完成下表课件展示比较表格比较环境承载力和合理人口容量环境承载力 合理人口容量根据表格提供的要素填写表格中相应内容概念区别影响因素通过表格比较，清晰地理解环境承载力和合理人口容量的区别培养学生阅读资料、提取有效信息的能力联系实际根据以下两段关于环境人口容量和合理人口容量的材料，回答问题：材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养活16亿人。材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿－9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。问题：（1）材料一是指 ；材料二是指 。（2）提高我国合理人口容量应该采取哪些措施？小组合作探讨，派代表发言进一步理解环境承载力和合理人口容量的区别