“人口迁移”中的情境设计

山东省胶南市第二中学（266409） 田承曼

“人口迁移”是必修教材中人口地理学的重要内容，旨在探讨人口的空间位置变动情况及原因。课程标准要求是：举例说明人口迁移的原因。具体要求是结合实例运用归纳法或演绎法进行分析。学生对人口迁移有一定的了解，但要结合实例分析人口迁移的原因还是有一定的难度，如果能够创设一定的情境，设计出生动具体的生活场景，让学生自主进行探究归纳，将会增加学生的态度体验，激发学生的学习兴趣，也会提高课堂教学效率，加深对人口迁移知识的认知和理解。为此，我采用了情境创设法进行教学，收到了意想不到的良好效果。

一、创设质疑情境，激发学习兴趣

课前利用多媒体播放皇家马德里队参加世界杯足球比赛的场面，吸引学生的注意力。上课一开始展示足球明星卡卡的照片，并配以文字：卡卡的一家。

卡卡是巴西著名的足球运动员，他有着高超的球技和俊朗的外表。卡卡是混血种人。他的爸爸也是混血种人。他的妈妈是白种人，而他的爷爷是非洲黑人，他的奶奶是印第安人。在巴西，像卡卡这样的家庭还有很多。

巴西成为一个典型的混血种人社会，原因是什么？

这种情境设计，引起了学生的极大兴趣，也激发了学生的求知欲望和热情，学生对本节课的知识充满了期待，创造了良好的学习氛围。

设计意图：利用学生对明星都比较关注的心理，借助球星“卡卡的一家”情况，来设置问题，引出人口迁移的概念和分类，调动学生对人口迁移知识探究的积极性和主动性，激发学生的创造性思维。

二、创设故事情境，激发学生探究热情

电视剧《闯关东》揭示了我国历史上一次非常独特、规模宏大的人口迁移现象，同时也是同学们比较熟悉和喜欢的电视剧，对里面的故事、人物、情节都耳熟能详。我充分利用了其中的故事情节，并进行了改编，将其作为学习的资源让学生进行探究。

镜头一：播放朱传文一家接到父亲的来信，并准备全家迁往东北，期间与鲜儿的一段对话视频，并设置问题：“仔细观看《闯关东》视频，认真倾听，尽量用剧中对白说出朱传文一家坚决要去关东的原因？”

学生通过观看、思考、讨论，可以得出如下结论：

文中对白 去关东的原因你家有粮食了？ 饥荒——自然灾害、战乱让俺一家去关东找他 家庭——团聚、方便生活这是俺爹给俺娘捎的信 通信——信息通达度好地有的是，种都种不完 地广人稀——发展空间大一马平川 地形——平原土地是黑色的，肥的流油 土壤——肥沃好东西多：关东三件宝、棒打狍子瓢舀鱼 资源——物产丰富

设计意图：创设情境激发学生的兴趣和探究欲望，通过具体、生动的语言领悟影响人口迁移的因素，并从学科的专业角度和高度进行知识的归纳总结。

镜头二：电视剧《闯关东续》。1990年，朱开山的孙子朱胜日已经60多岁了。这年他决定带着全家迁回山东老家。请你设计，他应说出山东的哪些好处，来说服家人同意与他一起回山东？

学生热情高涨，激烈讨论，最后总结出了以下几点：

山东的经济更发达；山东的就业机会好；山东的工资水平高；山东的教育条件好；山东是老家，人们有叶落归根的情结；山东的气候条件比东北更适于生活居住等等。

设计意图：从闯关东到返回山东，暗喻着一地的经济条件和环境条件是不断变化的，从侧面引导学生认识到影响人口迁移的因素也是动态变化的。

镜头三：到2013年7月，朱胜日的孙子朱小可就要从清华大学毕业了，他们班80%的同学有出国的想法。朱家现在正在为一件事争执不下：朱小可执意要去日本留学。朱胜日老人则坚决不让去。

你支持哪一方的观点？说说你的理由。

学生展开了激烈的辩论赛，课堂气氛异常活跃，学生的回答和表现也赢得了大家的阵阵掌声。

设计意图：巧设辩题，从朱小可留学一事引出国际人口迁移，说明在不同时期，不同条件下，影响人口迁移的因素是不同的。同时为引导学生认识人口迁移带来的影响埋下伏笔。

三、创设活动情境，培养学生的实践能力

对自己家庭或邻居中存在的人口迁移情况做一次调查，并完成表格。（本部分内容学生课前完成，课堂展示。）

调查对象 来自何地 为何而来

学生的调查结果展示引起了大家的极大关注，认识到人口迁移就发生在我们身边，或就发生在我们身上。对人口迁移的知识理解更加深刻。

设计意图：让学生参与调查，培养与人沟通、参与实践能力，同时课堂展示旨在运用演绎法引导学生说明影响人口迁移的相关因素。

四、创设社会热点情境，培养学生关注社会、关爱弱势群体的情感，增强社会责任感。

材料一 2011年9月27日，在长沙打工的肖开全砸开娄底市双峰县永丰镇的家门发现：妈妈趴在卫生间门口，尸体已开始腐烂。女儿一动不动躺在奶奶臂弯里，身上爬满蛆虫。

材料二 央视一套2000年7月27日《今日说法》播出安徽5名儿童同时溺水身亡，其中4人系留守儿童。

材料三 广东韶关一初中生经常调皮捣蛋惹事端，甚至长达一周不去上学，让在外打工的父母不得不经常回家看他，被问为什么这样做时，他的回答让人震惊又心酸：“我故意学坏，就是为了让父母关心我。”

请你结合上述材料，选一个有代表性的村庄进行一次社会调查，看看该村留守儿童的数量有多少，生存现状怎样及存在的现实问题是什么，提出关爱农村留守儿童的具体方案。

设计意图：引导学生关注当前由于人口迁移引发的社会问题，启迪学生的心灵，提高学生的社会责任感。进一步总结人口迁移带来的影响。同时通过调查设计让学生的学习从课堂延伸到课外，从学校延伸到农村，充分利用社会资源进行学习。

最后通过知识检测和课后调研反馈学生对人口迁移这部分知识的掌握率达到了95%以上。事实证明教学情境的创设对本节课学习目标的达成起到了至关重要的作用。

当然教学情境的创设思路和方法还有很多，可以根据不同的教学内容选择不同的情境设计。创设合理的教学情境不仅能激发学生的学习积极性、保证学生在课堂内有自主活动的时间和空间，而且能培养学生自主学习和探究的精神。情境是为教学服务的，情境本身是学习的载体也是学习的资源。