小学数学教学中注重创新能力的培养

王军建

摘 要：小学数学作为小学教学的主要学科之一，最能体现出培养学生创新意识和创新能力的重要性。为了提高学生的学习能力，应在小学数学的教学过程中注重学生创新能力的培养。

关键词：教学情境；思维方式；注意实践；创新意识

学校作为培养创新人才和创新思想的重要摇篮，肩负着人才培养的重任。因此，对学生的创新能力的培养，应把重点放在小学数学教学上。笔者对如何提高小学数学创新能力的培养进行了认真的研究和分析，提出了一些策略和教学方法，以期达到提高教学质量和提高教学效率的目的。那么，怎样才能有效地培养小学生的创新意识呢？笔者提出几点建议，希望能给广大小学数学教师提供一些借鉴。

一、创设教学情境，唤起创新意识

激发学生的求职欲望、探究意识和学习兴趣是培养小学生创新意识的前提和基础。小学生普遍求知欲望强，好奇心强，对自己不了解的事情，总是有着“试一试”的想法，为此，教师应首先创设情境，将学生的创造欲望激发出来，使学生达到一种渴望探究问题的一种心理状态，就能让学生主动积极、创造性地进行学习。创新意识是一种发现问题并积极探索的一种心理取向，数学课堂的教学应当有意识地唤醒学生的这种创新意识，通过营造一种创新氛围，为创新意识的培养打下基础。在讲“认识图形”一课时，教师可选择生活中各式各样的图形让学生回答分别是几边行，然后再让学生自己想象生活中的小例子，比如家里的电视机、钟表等的形状，通过创设情境让学生充分理解课堂要讲述的内容。

二、改善学生的思维方式，培养创新意识

教师在培养学生创新能力的过程中，应当注意培养学生思维的灵活多变性。而僵化、单一的思维不利于创新意识的培养。因此，教师在数学教学活动中，应尽可能地采用不同的解题方法来解决数学问题，为学生做出创新思维解题的示范，进而引导学生改进以往的传统思维模式，勇于创新，加强训练，形成自己的创新思维模式，教师在布置数学作业时，也应尽量要求学生探究多种解题方法解题，训练学生创新并灵活运用技能和知识的能力。这样，学生在完成作业的同时，就能学会发散性思维方法，并通过对不同解题方法的比较寻求最佳解题方法，以达到培养学生创新意识的目的。

比如，“千以内数的认识”一课的教学设计，事先我了解到学生已经有了“20以内数的认识”“百以内数的认识”的基础，所以，教学设计中，我注重了知识的承前启后，通过让学生复习旧知识，引出新知识。学生已经能够熟练地数出百以内的数了，那么，数出千以内的数也不是难题。于是，我设计了这样的导入环节，让学生观看视频，一个体育场，看台上一排排的座椅有很多，让学生大致估计一下一共有多少？考查学生的估算意识。在原有基础上，学生扩大了对数的认识能力和范围，并能够正确读写。

三、注重学生的实践，巩固创新能力

学生只有在学习过程中善于动脑、勤于动手，才能够使思维能力得到有效的发展。众所周知，实践是检验学生是否掌握知识点的重要途径，只有在实践的过程中才容易发现问题，也只有进行实践才能解决问题。因此，在小学数学教学的过程中，教师应从培养学生主动学习出发，精心设计好每一个课堂教学过程，把学生作为教学的主体，让学生努力做到“独立思考问题、独立解决问题，独立探究问题”，以培养学生的创新能力和实践能力。

为此，教师在教学过程中可以设计一些引发学生兴趣的实践活动，力求学生在实践活动中手脑并用，训练创新能力。比如，在讲“圆的周长计算”时，引入课堂教学内容后，让学生自己联系正方形和长方形的周长计算方法，通过动手实验发现圆的半径和周长的关系，学生可以通过小组分工合作的形式分别量出圆形纸的周长和直径，算出直径和周长的比值，然后汇总数据，最后发现规律：一个圆的周长总是比直径的3倍多一点。然后再引出圆周率的知识，这样学生会很牢固地理解并记住圆的周长与直径和圆周率的关系。通过学生的动脑思考、动手操作，很快就会让学生掌握所学知识点。而且，在测量圆的周长时可以让学生自己发散性思考采用什么样的方法比较简便，在传授知识点的同时，训练学生的思维能力。

学生创新能力培养，主要是将数学特有的方法和思维传授给学生，使学生在学习过程中掌握创新的“钥匙”。在教学过程中，应强调探索知识、发现问题的过程，强调创新解决问题的思路和方法，而不是简单的注重结果。

总之，培养学生创新能力有很多途径和方法，只要教师抓住学生的学习思维特点，并创设特殊的教学情境，在教学过程中对学生作出积极的引导和启迪，改变学生传统的学习思维方法，并注重实践，就能促进学生创新意识的形成，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]白建军.小学数学教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代阅读，2012（10）.

[2]曾伟.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].现代阅读，2013（1）.

[3]邹景贵.小学数学教学中培养学生创新能力的方法[J].现代阅读，2013（1）.

（作者单位 重庆市彭水县保家镇中心校）