理想的语文课堂
2013-07-29郑丽霞
郑丽霞
摘 要:新课程标准的出台,冲击着传统教学模式,带来的是新一轮的课堂改革。改革伊始苦涩,很多教师从一个极端走向另一个极端,但随着课堂改革的深入,教师便慢慢尝到新课程理念下的课堂甜味。
关键词:教学方法;技能;技巧
笔者对一节好课有如下几点体会:
一、预设与课堂生成相辅相成
如果把预设比喻成枝,那么课堂生成就是叶,有枝无叶不丰,有叶无枝不实。有人说备课是一种形式,既增加了教师的工作量,又无实用,不备也罢,这话不无道理。当然如果上课仅仅按部就班,这样又太枯燥,课堂就缺少一种灵气,这就需要用生成去点缀。课堂的生成,有教学资源的生成,而生成的关键要求做到以人为本,教师需关注每一位同学。当教师用自己的智慧与学生的思维撞击出火花,那么课堂就荡起理性的清风与诗般的涟漪。
二、让学生在热闹中留有无声的思维时间
现代课堂,大家都追求热热闹闹,确实,这的确能激发学生的情绪,活跃课堂气氛。如一节活跃的公开课,我们听课老师都觉得“弹指一挥间”就结束了一节课。但过于追求表面的热闹,而不问质,那么充其量是一节虚浮的课。其实一节好课,应该动静结合,静则有利于学生深入思考,只有经过大脑的深思熟虑,学生才从真正意义上完全参与。曾听一位名师讲课,课堂就有非常美妙的“绿色冷场”。这种冷场使整节课更精彩。当然静太多了,就死气沉沉,学生容易疲劳,因此好的语文课应是一件艺术品,要注重虚实,要动静搭配,静中有动,动中有静,相得益彰。
三、教师语言应适时、适量
传统教学教师讲授较多,学生只是接受式地进行学习,这样的教育是可悲的。其实教师是导演,但绝不是主演,应该多留一点时间给学生,让他们自己去遐想、去深思,当然教师该出手时就出手,那些学生说不上、说不准、不会说的教师都应该讲,而那些学生自己能说的,或经过思考能解决的教师坚决不说,惜字如金。
有人说桂林山水是碧玉,而碧玉也有瑕疵。好的课应当是一节有待完善的课,是一节值得探究的课。我想,理性与激情携手,个性与共性共存,加上自然天成,是我们现代教师共同追求的好课吧。
四、理想的语文课堂要与教学方法相结合
1.口头语言表达方法
教师先从口头语言表达这门艺术入手。课前要准备一些扣人心弦、吸引学生注意力,激起学生产生思维浪花的导语。如:在《五彩池》的教学中,教师可亲切地导入:五彩池是人们想象中的世外桃源,人间仙境,有机会你一定要去旅游哦。
2.艺术导入法
上课前创设情景,营造波澜起伏、激动人心、生动有趣的课堂气氛。如诗如画的言语,使学生为之所动,想一下子明白本节课的主题和中心内容。让学生快乐地去学习书本中枯燥的知识。
五、理想的课堂,教师应掌握更多的技能与技巧
如今,随着基础教育改革发展的不断深入与完善,理想的课堂教学就应追求更高的质量、更高的效益。我们的教师不仅要娴熟的运用传统的课堂教学技能与技巧,还有问题情境创设的方法也相当重要。
如在寓言故事的教学中,千万不能忽视寓言中蕴涵的寓意与人生的哲理的教学。让学生在获取知识的同时,也获得生活的丰富的情感体验。积累更多的生活经验,使课堂场景变成一幅鲜活的生动的画面,让理想的课堂洋溢着生命的活力。
(作者单位 江西省广丰县大石中心小学)