努力做一名优秀的班主任

姬玉珍

摘 要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、學习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者和领导者。班主任工作说起来很简单，但做起来却很难很繁琐。现在这个社会，由于来自各方面的压力都很大，学生很多又是独生子女，当教师就难，当班主任更难，当一个优秀的班主任更是难上加难。

关键词：班主任；管理；爱心

当班主任是每位教师提升自己管理能力的一个契机。

第一，一个人从小学到中学，教师对学生的思想、道德、意志的形成，起着重要性的作用，甚至这一阶段还决定了一个人一生的命运。作为教师，尤其是班主任，在帮助一个个孩子成为成年人的过程中，承担着为他的人生奠基的工作。

第二，现在的每个孩子都不知道有多少双眼睛在关注他，个个都是被家里的大人们宠爱着，要教育好他们那是要有相当的耐心和智慧，恰恰是这个原因，才迫使我们的教育管理能力不断地得到提升。

第三，虽然做班主任要花费很多时间和精力去管理班级，但对自己的教学工作不会有影响，教学和班级管理两不冲突，相反“班主任”这个名号会让你的教学任务轻松地完成，就算是学生不喜欢你所教授的科目，但是由于你是班主任学生也会在潜意识里重视这门学科，好好学习。但是，怎样做一个学生喜爱、家长满意、学校认可的班主任呢？

一、要德育教育当先，建立良好的师生关系，加强班级管理

首先，要重视学生优秀品质的培养，教育学生先做好人，然后才能做好事。人品好，做事也不会差。尤其与学生第一次见面，谈话内容很重要，我特别重视跟学生的第一次见面，因为大家都知道一个人给对方留下的第一印象很重要，无论是言谈还是举止。教育好学生不一定要讲多么高深的道理，我有时就用一些小幽默来调节课堂气氛，缓解学习过程中的疲劳。课堂上的一句小笑话，或是一个小动作，也可以把养成教育融入其中。

其次，针对不同年级阶段的孩子教育方法也不同。低年级段的课堂习惯和学习要求的规定，会为后面的学校教育奠定基础。中高年级段制订有实效性的班规，这样可以使学生养成遵纪守规和认真负责的良好道德风尚，也便于良好班风的形成和日常行为习惯的培养。在班规中明确每位班委的职责，哪里出问题，负责的班委要受到相应的责任连带惩罚，这样更利于班主任对班级工作的检查和验收。

最后，班委的评选要民主，评选班委时不能以学生的学习成绩好坏来定，而要以每个学生的特长决定。比如，学习优秀的担任学习委员，有组织协调能力的担任班长，有音乐、美术、体育特长的同学担任文体委员等。做到班级的事，事事有人做，人人有事做，各尽其能，各负其责。这样班级工作不需要班主任老师事事亲力亲为，让学生管理班级各项事务，既能锻炼学生的管理能力，给学生一个施展聪明才智的机会，使他们有一种成就感，同时也能使班级各项工作做得井然有序。

二、要具有一颗仁爱之心

作为教师，首先就要具有爱心，作为班主任更应付出百倍的爱心，倾注于学生。爱学生，是做好班主任工作的前提。在每个班级里，有单亲家庭的孩子，家庭困难学生等，他们的成长缺失爱的呵护，因此他们性格怪异。我们的举手、投足，一个鼓励的微笑，一个赞许的眼神，一句关怀的话语，对他们来说就是一份爱，就是一份满足，有时还可能改变他们的一生。但是这些对于我们来说，是再简单不过了，所以工作中不要吝啬你的爱，让学生们健康地

成长！

我教过一个现在在武汉上大学的学生，父母在地区的建筑工地上干活，留下他一个人在拉萨上学，每天自己买菜、做饭、洗衣，独立生活的能力虽然很强，但却缺乏心灵的慰藉。我就时常问寒问暖，让班上的学生多陪他玩耍，关注他，使他感受到自己并不孤 单，让他感受到老师和同学们这个大家庭的关爱。

三、班主任还应起桥梁作用

班主任应多从科任教师那里了解学生在他们课堂上的动态及学习情况，发现问题，对症下药，及时解决。如：作业不认真，组织纪律不好等要及时找学生谈心、疏导。因此，很多和我搭过班的老师都说，在我的班上上课很省心，但有时也很容易兴奋。学生的学习习惯好，思维也活跃，课堂上师生争论、探讨问题的热闹情景，可以加深学生理解知识的印象，有时还可以把课堂上的辩论延展到课外，让学生体验到师生之间、学生之间的平等地位。他们感受到学生们的天真活泼与可爱，在我的班上上课可真是一种

享受！

四、多与家长沟通

我们学校的地理位置决定了学生的来源，大部分学生是外来经商、打工人员的子弟，学生的管理难度特别大，有些家长为了经营自己的生意，开家长会总不能及时到会，我们老师只有用家访或打电话的方式多与他们沟通，了解孩子的日常行为习惯和学习情况等。在和家长沟通时要注意方式与方法，老师的态度要温和。孩子出现问题，家长也会着急，教师的目的是解决问题，不要去大声呵斥家长，要懂得尊重、理解，对学生应有表扬，有要求。当班上出现很多学生都有的共性问题时，要及时召开家长会，每次家长会要有针对性，要达到解决问题的目的，要有实效性。

五、要学会鼓励和恰当地使用激将法

作为班主任，一定要了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用恰当的方法调动学生的积极性，让学生得到成功的快乐体验，抓住每一个学生的最微小的闪光点，大张旗鼓地表扬，增强学生的自信心，让他知道原来自己还可以做得更好。只有学生对自己有信心，班级才能按着所期望的目标发展，才能成为一个团结奋进、蓬勃向上、有竞争力的集体。

六、因人施教，不同性格的学生采用不同的引导方法

我的班上曾有一个叫李言的同学，因别的孩子打小报告冤枉了他，他就不依不饶，与同学大打出手。我了解情况后，首先肯定那位同学误会了他是不对的，在平复其心绪后我及时针对他个性暴躁、出手打人的行为进行了批评，并教育他以后遇到类似的事情要找老师解决。看着他红一阵白一阵的脸，我感到方法用对了，这样使他明白了为人处世的道理，避免了以后类似事情的再次发生。他有一次打电话还提起这件事，并且说：“老师，您拯救了我！”学生在小学阶段是最容易冲动、叛逆的，如果没有好的办法引导，势必会使孩子离成功越来越远。

总之，多年的班主任工作，学生的尊重、喜爱和关心，家长的理解和支持，让我觉得做班主任虽然累、虽然苦，但真的很幸福。我相信只要每一位教师肯吃苦，肯钻研，动用自己的智慧，运用我们的管理技巧，一定会涌现出很多的优秀班主任，更能培养出一批批的优秀学生！

参考文献：

胡蝶.如何做一名优秀的班主任.现代教育，2011（Z2）.

（作者单位 西藏自治区拉萨市城关区海淀小学）