乘着微笑的翅膀

刘小静

那年的夏天，我接过曾被六个数学老师带过却没有被一个数学老师认可的由106个天真活泼的孩子组成的班级。第一天走进教室，我看着一双双流露着聪明、智慧的眼睛，禁不住一阵心酸。难道他们天生就差吗？不是的。其实这些学生还是很不错的，没有品质恶劣的学生、没有脑子太笨的学生。

于是第一堂课成了我与孩子交流的起点。我用满腔的热情与孩子们有了一個约定，要求每位孩子每周写一篇数学日记：写自己要和老师说的话。一位男生邹延阳当场就问：“老师，我能不能不写？我不会写……”我微笑着对这位男生说：“我们第一次见面，老师很欣赏你的坦率，你能否给老师一点面子，就写50个字好了。”结果，那位男生答应了，日记还写得挺有内容：新来的数学老师与往常的有所不同，让我们写数学日记，这位老师还挺有意思的，上课还老是微笑，我觉得她来上数学课应该不会太无聊吧！“谢谢你对老师的信任，我会努力成为大家的好朋友的！”这样的评语无疑给了孩子莫大的信心！我仿佛也看到那孩子在读着评语时自信的微笑！大约过了一个月的时间，有一天班主任老师惊喜地告诉我：“最近，邹延阳上课认真多了，字也写得好多了，其实这孩子挺聪明的，就是太懒了……”我暗暗地为他拍手叫好，在课堂上依然以微笑来鼓励他、肯定他，我发现他比以前更加投入、更加自信了！我坚信我的赏识、我的微笑会换来更多孩子的自信与

微笑！

班上有一位叫慧娴的女生做事特别慢：吃饭、扫地、做作业，连上厕所都比别人慢。家长都说拿她没办法，还怀疑她是不是比别的孩子笨。我不赞成。一天她刚好做值日，在教室里拖拖拉拉的，我微笑着向她点头，并说：“慧娴，今天值日啊？老师问你，爸爸、妈妈为什么给你起这个名字呢？”她撅撅小嘴，歪歪脑袋把手放在唇边，用四眼不解的望着我，“不知道！”“就是想让你从小养成认真做事的习惯，长大了就很能干，就会成为一个很有用的人了！”慧娴好像一时没有反应过来，用疑惑的眼神看着我。我依然微笑着：“怎么？不信吗？”她好像从我的微笑中得到了力量，肯定地说：“信！”“那你现在先把值日做好，记住不许拖拉哦。”“好！”这是我第一次听到她这么干脆地回答。那天，慧娴果然很出色的做好了值日。第二天，我在早自修时郑重其事地宣布了这件喜事，再一次送给她一个灿烂的笑容，并号召全体同学给她热烈的掌声。她乐得四眼眯成两条缝，那么可爱，那么迷人！以后的日子里，我时不时地以微笑关注她，渐渐地，她也会以微笑注视着我，从中我看到了孩子的自信，也看到了希望和光明！有学生问我为什么总是微笑着给大家上课。我说：“因为你们努力了，进步了，老师就高兴了！”“其实你们都是很聪明的学生，只是你们没有充分利用你们的聪明，我相信你们都希望自己优秀，但却不知怎么做，或者知道了而自制力差那么点，相信自己能行，证明自己真行！”一次次的表扬、一次次的鼓励，学生们一点点找回了自信。后来一个孩子在数学日记中写道：我们越来越喜欢数学老师的课了，原来数学课一点也不比其他课难！我由衷地发出感叹：赏识的力量居然如此之大！

适当的表扬与鼓励，是对学生学习态度和成绩的言语强化方式，这种来自学习结果的反馈信息，对于改进学生的学习活动、强化其学习动机有着重要作用。但，表扬不能滥用，应该与严格要求学生相结合。需要注意的是：通过适时适当的表扬与鼓励来树立孩子坚定的信念，不是把一个虚无缥缈的梦想送给孩子，而是一个对孩子细心观察、科学预测、全心培养的结果。这是一个比较漫长的过程，教师必须要有耐心，绝不能一蹴而就。每一个孩子都喜欢夸奖，都喜欢听好话。老师一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，对孩子来说，就是老师给他们最好的礼物。这份礼物，也许是世界上最珍贵的！

微笑是朴实的，也是美丽的，它不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生们的爱。一个好老师，可以没有广博的知识，但是不能没有对学生的爱心。这份爱更多的时候需要用微笑来传递！因此，请把微笑挂在脸上，让它激活枯燥、乏味的课堂。请把微笑挂在脸上，让孩子们感觉到、看到它真实的存在，让我们的孩子每天乘着微笑的翅膀，自由地翱翔、快乐地成长！

（作者单位 浙江省温州市平阳县万全镇郑楼小学）