趣味教学在农村小学英语课堂中的实践

刘珊珊

摘 要：作为一个在农村执教多年的小学英语教师，深知农村小学英语教育的诸多不足，但教师若在教学中有意识地培养学生对英语学习的兴趣，便会起到事半功倍的效果。在素质教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，逐步探索并形成了适合农村小学生的英语教育新模式，取得了较好的效果。

关键词：趣味教学；素质教育；英语教育新模式

一、为什么采用趣味教学

经过长期的摸索，我发现小学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当对学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲时，注意力就会特别集中和持久，一旦失去兴趣，贪玩和自制力差的天性就会迅速显露出来。所以趣味教学在农村小学英语教育中的应用就显得尤为重要。

二、趣味教学的实践

1.趣味入门，一开始就让农村小学生对英语产生兴趣

俗话说：“好的开头是成功的一半。”在给三年级小学生上第一堂英语课时，我不忙于向他们灌输单词和字母，而是先放一节课轻松欢快的英文歌曲，这既能消除学生对英语的陌生感，又能使学生在轻松愉快的气氛中感受英语的魅力。我有时还将我们课本上的内容改编成歌曲，配以一些学生们比较熟悉的旋律，寓教于乐，也增加了他们对英语的兴趣。

2.联系实际，使农村小学生对英语产生新奇感

孩子们大多具有极强的好奇心，对英语的好奇心能激起他们对英语学习的兴趣。我常利用身边的实物引起学生的兴趣，如汽水瓶上标有“pop”，牛奶商标上有“milk”等，让孩子们发现其实英语离我们很近。

3.在日常生活中经常运用，使农村小学生对英语的兴趣得以延续

学好一门语言关键在于运用，只有在现实生活中不断应用才能对英语产生持久的兴趣，如我设计许多英语课外活动——英语角、英语演讲比赛、英语故事会等，我也在课堂上给学生们灌输一些西方国家的逸闻趣事、文化观念、异域风情等，然后再逐渐将他们引入课本知识，课堂气氛有时会出奇的好。

以上的这些课堂小技巧，是我近年来多次尝试后的总结。为了使更多的学生对英语产生兴趣，学好并熟练地掌握它，我将在这方面继续努力。

參考文献：

贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社，2003.

（作者单位 河北省蠡县辛兴镇梁庄村小学）