追寻充满趣味的英语课堂

徐丽菊

摘 要：英语又非本土语言，缺乏具体的生活语境，一开始接触的小学生肯定会感到枯燥无味。这就需要教师进行积极的引导，激发学生学习英语的兴趣，才能变被动为主动，才能保证以可持续发展的方式发展学生的英语能力，培养学生良好的学习英语的习惯。

关键词：小学英语；兴趣；措施

小学阶段是英语学习的起始阶段，这个时期孩子们正处于活泼、好动的年纪，他们好奇心比较强，但是对抽象、枯燥的事物往往没有耐心；而英语又非本土语言，缺乏具体的生活语境，对于刚刚接触的小学生来说未免不感到枯燥无味，假如我们再不照顾学生感受，只顾自己滔滔不绝地训导，那肯定只能让同学们消极被动地接受，这样的课堂是没有效率可言的。鉴于此，下面我从一线教学实践角度出发，以小学英语牛津版为例讨论一下如何才能真正激发学生学习英语的兴趣。

一、问题引导，牵引注意

上课时，我们不能一上台就开始滔滔不绝的讲课，这种“老师只顾讲，学生拼命学”的方式已经不适用了。我们要事先根据学生的认知情感和教学内容的特点进行有趣味的引导和启发意义的课堂导入设计，比如，我们可以设置契合学生认知发展的问题来牵引学生的注意力，激活学生学习英语的乐趣。

1.探究性的问题

提出探究性问题，能牢牢吸引学生的注意力，让学生产生探索和学习的内驱力。比如：我们在学习牛津版教材小学英语2B Do you like winter？时，可以这样引出话题：

T：What can we do in winter？S：We can make a snowman.这样的话题比较贴近学生生活，又能启发他们运用所学知识进行表达，符合学以致用的治学精神。

2.话题引导

很多老师在上课前，总会以某一话题为主线，引导学生进入英语课堂。这样的话题引导，应以趣味为主，让同学们在活泼趣味、丰富多彩的对话中产生主动学习的情感。例如：我们在让大家认识身体各部分的教学时，如：eye，nose，mouth，ear，我们完全可以通过憨态可掬的体态表演，先给同学们演示，让大家猜测上课的重点。这样的设计不但能活跃课堂氛围，趣味十足，而且符合小学生的认知特点，能有效地提升课堂效率。

二、扮演角色，倡导互动

角色扮演是活跃课堂、激发兴趣，鼓励学生运用语言互动的重要手段。扮演活动中，从指导学生运用新学的词汇和句式来自编对话，能充分发挥学生的主观能动性，有效抵制畏惧和逃避心理。例如：在牛津版小学英语4B Unit 3 Whats your job？时，课文部分是和机器人的对话，老师在示范的时候，就可以有意识地引导同学们模仿Robot的语音语调，进行角色扮演的对话，这样的对话既增加了趣味性，又能有效地进行操练，体现了课堂的生动性和互动性。

三、游戏教学，活化课堂

为了激发学生的学习兴趣，教学过程中可以运用游戏教学方法，所谓游戏教学法就是要利用游戏来组织教学活动，在游戏中完成了词汇、句型的记忆。例如：牛津英语小学3A Unit 9 on and off教学过程中。为了能让同学们熟练掌握Close /Open ... ；Turn on /off ...及其All right /Ok等配套应答语，我们可以设置听口令做反应的小游戏，如：“Turn on the light”，“Turn off the light.” 让同学们学习进行视听训练，提升反应回答能力。在课堂中运用游戏活动，能够真正激发学生的学习兴趣，让学生兴致盎然。同时，教师也要注意把握课堂节奏，能够让同学在玩的过程中不忘记英语语法知识。

四、完善评价，维护兴趣

为了保持小学生学习英语的兴趣，教师必须要推行长期形成性评价。首先，要言语表扬。例如：当学生表演时，要及时给予口头评价：Great，Super，Wonderful，Good，Perfect等；当学生按指令出色地完成任务或大方表演时，教师翘着大拇指赞叹道：“Excellent！” “Wonderful！”。其次，要推行动作激励。教师在学生表现好的时候就可以举起大拇指，点头称赞。对于学生出现迟疑的情况也要用目光正视，确保鼓励的眼光能够让学生静下心来完成学习任务。另外，教师要利用板书反馈学生表现。例如：教师可以将学生的表现，利用小组/男女生为单位，打五角星或画一些简单有趣的图案来表现出来，激励学生不断进步。

总之，结合牛津版小学英语教学实践，如何才能真正激发学生上好英语课。客观地讲，兴趣是主动学习、高效学习的驱动力，这就要求我们在一线教学中将以教师讲为中心的模式，这样才能让同学们在丰富多彩、趣味十足的英语活动和探索中，提高效率。

参考文献：

[1]范明秀.如何创新小学英语教学[J].青少年日记：教育教学研究，2012（4）.

[2]于慧芳.在小学英语教学中利用游戏激发学生的学习兴趣[D].首都师范大学，2012.

（作者单位 江苏省张家港市实验小学南区）