浅谈批注法在初中历史教学中的应用

蒋桂兰

摘 要：传统的批注法将打破历史教学的传统，让教师轻松、学生轻松、考试轻松，是一种很好的学习方法。

关键词：初中历史；历史教学；批注法

历史是人文学科中的基础学科。学习历史是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。学习历史的方法有很多，如：趣味记忆法、由厚读薄法、由薄读厚法、卡片学习法、批注法等，其中，传统的批注法是对教师的教学和学生的学习、考试有很大帮助的一种学习方法。

那么，历史教师怎样在中学教学中引导学生运用批注法，掌握批注法呢？

一、教师应当率先垂范，在备课中应用好批注

这其中就包括对教材的批注。现在的教材就要做加法，需要教师再创作，而这一创作过程离不开批注法。在充分考虑学生学习水平和能力的情况下，教师必须认真阅读教材，做到字斟句酌，设置符合学情的问题。教师在对学生有要求的地方事先作好圈点勾画，写好答题思路，补充内容。同时，对不符合本地学生水平要求的问题也可以修改或放弃，甚至对教材的整课内容都可以分割重组，只有这样才能备课到位，才能用教材，而不是教教材。

二、教师在教学中应该有意识地去引导学生掌握批注法

1.先让学生了解批注法

要求学生从预习入手，按照老师的布置进行预习，在预习中批注，先完成简单的圈点勾画，如重大历史时间用圈表示；重要歷史人物用着重点表示；事件发生的原因用直线表示；事件的影响、作用、意义用波浪线表示；有疑问的地方用问号表示。如：人教版七年级下《第一课 繁盛一时的隋朝》首先可对课题批注，繁盛的原因是什么？表现是什么？为什么是一时的？隋朝又是怎样建立的？学生带着这些问题看书或上课，与不带问题上课的效果大相径庭。

2.在前面的基础上增加需要批注的内容

如课文中的“动脑筋”可先思考，用铅笔写出结果；课后的“练一练”，自学后可先完成，比较复杂的内容条理化、层次化，可写上序号或列出简图。

3.当前两项学生熟练并养成习惯后，对课文涉及的人物，可查阅资料先做简单评价

在与之前所学知识有关的本课知识点处，可以将以前知识简明注出。这种纵向和横向的知识联系，有利学生复习旧知识，养成知识迁移的能力。

三、应用批注法学习，对历史开卷考试有很大帮助

近年来初中历史考试已渐成趋势，而且以开卷为主，表面上开卷是为了降低难度，减轻学生负担，但是，开卷考试，再加分值，对学生的要求其实是非常高的。不过，要是结合批注法倒可以行之有效，学生在预习时对重难点已有初步印象，对知识点已进行圈点勾画，加上老师在课堂上的引导帮助，学生的印象再次加深。

综上所述，我认为新课程改革下的历史教学，如果想让学生在轻松中学历史，并学好历史，就必须有所突破、有所创新，而传统的批注法将打破历史教学的传统，让教师轻松、学生轻松、考试轻松，我希望在今后的教学实践中能应用好批注法，与学生一道成长，常教常新。而且，这一方法对学生以后的学习大有帮助，有利于学生的可持续发展。

（作者单位 江苏省高淳县第三中学）