如何打造具有趣味性的数学课堂

陈国华

摘 要：科学家克莱因说：“音乐能使你焕发激情，美术能使你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能使你增长智慧，科学能使你改善物质生活，但数学能给你以上的一切！”在教学过程中，教师要借助多样化的教学模式，优化课堂结构，逐步将数学课打造成具有趣味性的课堂，最终使学生得到健康全面的发展。

关键词：小学数学；趣味性；学习兴趣

小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪，同时，空间思维和数学建模能力尚不成熟，这些都给教学带来了困难。因此，要想转变这种状况，构建趣味性的数学课堂是非常有必要的。所以，本文简单从以下几个方面对如何将数学课堂打造成高效而有趣的课堂进行介绍，以期能够提高学生的学习积极性。

一、儿歌、顺口溜导入，活跃课堂氛围

数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科，小学阶段的学生思维能力较弱，形象化的知识更容易调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要将儿歌、顺口溜、口诀等引入课堂，使学生轻松地记住数学知识。

例如：在学习“运算顺序”时，为了提高学生的四则运算效率，在授课时，我引入了这样一段顺口溜：运算顺序歌打竹板，响连天，各位同学听我言，今天不把别的表，单把四则运算聊一聊，混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算，两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办，小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检查，又对又快喜心间。简单易懂的顺口溜使学生可以轻松地掌握运算顺序，而且，还可以活跃课堂气氛，逐步将死板的数学课堂向趣味性的课堂转变，让学生在轻松的环境中掌握更多的数学知识，思维空间得到更大的延伸。

二、创设活泼的游戏情境，调动学习热情

小学数学新课程标准指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，我们可以创设切合教材内容的游戏情境，使学生在学中玩，在玩中感受数学的价值。

例如：在学习“认识时间”时，为了让学生能够学会认识时间，在授课的时候，我创设了“你指我说”的游戏，此游戏就是让两个学生一组，一个学生摆动自己动手制作的表盘，另一个学生则读出表盘的时间，教师计时，看看哪个小组在1分钟内读出的时间最多，这样的游戏直观地将抽象的知识形象化，大大提高了学生的学习积极性。所以，教师应适时地把游戏活动引入课堂并不失时机地将数学知识“趣味化”。

三、构建动手操作情境，激发学习兴趣

在新课程改革下，数学课堂不再是简单的知识传授，我们还应借助数学教学提高学生的动手实践、自主探索与合作交流等能力，从而促使学生得到全面的发展。

例如：在学习“图形的拼组”时，为了提高学生的操作能力，在授课时，我引导学生自己动手将一些图形拼成的图案画出来，如：用三角形和长方形拼凑成小树；用不同大小的长方形拼成高楼；用三角形和梯形拼成小船等等，教师在锻炼学生动手能力的同时，也要充分发挥学生的想象力，进而，增加数学课堂的趣味性，逐步提高学生的学习效率。

总之，教师要从学生的角度出发，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生在趣味化的数学课堂中健康地成长。

参考文献：

[1]杨瑞萍.增强小学数学课堂教学趣味性的几点做法[J].数学学习与研究，2011（20）.

[2]阿旺丁增.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].考试周刊，2010（49）.

（作者单位 浙江省黄岩区上垟乡小坑小學）