对教学模式的前瞻性探索是学校课改成功的关键

刘淑艳

摘 要：没有规矩，不成方圆。这个生活中的道理在学校教学改革的进程中同样适用。有的教师在尝试课改实验之时，经常希望能在实践之后再总结出适用的、成熟的教学模式。其实，如果在实验之初便能对自己所实验的课堂进行深入的思考，对自己所采用的理论进行细致的梳理，从而先构想出一个教学模式的框架，然后再在实验中进行改进、完善，才能对即将开展的教学改革实验起到事半功倍的效果。

关键词：课改教研；关键；教学；模式；前瞻性

没有规矩，不成方圆。这样的道理，对一名教师是如此，对一个学校亦如此。因此，在我校实行高校课堂改革之初，我们便对原有的高校课堂理论进行了深入的思考和总结，并针对学校实际情况，进行了一定长度的创新。我校采用的是“课堂驱动式”教学模式框架，即教师转变以往教完知识即结束教学的习惯，让学生带着任务、带着问题、带着兴趣离开课堂，这极大地促进了学生的课后学习。其基本流程如下：

1.课堂导入，明确目标。

2.提出问题，学生自学。

3.合作交流，组内共享。

4.展示互动，巩固训练。

5.课堂总结，展望提升。

构建高效课堂还要树立全体教师的大课堂观，我们既要着眼于一字、一词、一句、一个算式、一个正确结果、一种解题方法，但又不拘泥于这些的束缚，从一字、一词、一句中帮助学生明辨是非善恶、理解真善美，帮助学生树立人生观、价值观；从一个算式、一个结果、一种解题方法中培养学生科学严谨的态度、归纳推理的方法、解决问题的思想。同时，学校也从管理角度对课改细节、进行了充实。

一、组织学习，提高认识，明确实施自主高效课堂的重要性

1.宣傳发动。召开全体教师会议，认真学习课改理念，认清课改的方向，并成立学校构建驱动式高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2.加强教研活动，提高认识。邀请课改专家到学校对全体教师进行自主高效课堂知识讲座等相关培训，引领教师深入学习自主高效课堂教学理论，正确理解和把握自主高效课堂教学规律及其基本方法，明确自主高效课堂教学改革的方向。

3.外出学习。为了学习其他学校在创建自主高效课堂中好的做法，吸取别人的先进经验。

4.调研反思，找出问题和差距。组织教师根据教学模式，通过自评互评找出实践中存在的问题和不足，对该模式进行丰富和发展。

二、立足常规，夯实基础，增强“驱动课堂”的内驱力

1.充分研读教材。要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。

2.个人备好课。从学生学的角度出发设计教前学案，重点体现在设计好学生学习探究的问题，让学生在能学、会学、乐学的氛围中学习新知、探究新知，然后结合师生的评价、练习反馈等达到巩固提升的目的。

3.加强集体备课和主题研讨。年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，互相取长补短进行集体备课。充分发挥每位教师的聪明才智，从而保证课堂四十分钟的有效性。

4.注重积累，加强学习笔记使用的有效性。为了学生更好地预习和复习，我校4～6年级尝试使用学习笔记进行预习、总结、积累知识。

通过一年多的实践，课堂上的学生更加活跃、主动了，更加敢于表达自己的思想、观点，老师的教学方式也得到了彻底转变，在课堂上充分放手，以学生为主体，真正实现了先学后教。如对“展示互动、巩固训练”这一环节，我们将其功能明确为“小组展示、各组互动、师生互评，教师引导解决重难点，针对重难点知识进行练习检测”，对“课堂总结、展望提升”这一环节的功能明确为“师生互动、总结，形成知识系统，产生新悬念，延续新任务”等等。

“工欲善其事，必先利其器。”实践证明，在课改实验之前，对课堂教学模式的前瞻性探索和建立，才是课改成功的关键。

（作者单位 辽宁省阜新市新邱区长营子中心校）