如何在小学数学教学中培养学生的数感
2013-07-29国玉侠
国玉侠
摘 要:数感说到底是一种心智技能,它存于人的头脑之中,是一种高级智力活动。有良好数感的人,在需要数感发挥作用的时候,它便会自然出现仿佛不需要人有意识地去探索一般。要达到这样一个境界,需要一个长期的培养过程。
关键词:数感;体验;课堂;应用
新课标下如何在小学数学教学中培养学生的数感?我认为有以下几种途径:
一、在生活體验中培养数感
数学来源于生活,发展学生的数感离不开学生的生活经验,数学知识比较抽象,许多学生对数都不能很好地在头脑中建立表象,更不能真正地理解数的内涵。“数感”不是通过传授而能得到培养的,重要的是让学生自己感知、发现和探索,使他们在数学学习过程中,更多地接触和经历有关的情境和实例,在现实情境中感受体验,从而更具体更深刻地把握数的概念,建立数感。在认数教学中,教师要充分利用身边的数学素材,努力唤醒学生已有的生活经验,以帮助学生把握数的
概念的实质,真正理解数的意义,培养良好的数感。
二、在探索中体验数感
著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学,是动手学数学、用数
学。在教材中,培养学生的数感,设计了好的有趣的实践活动,让学生自己去探索问题的答案。如在“分类”教学时,延伸到让学生整理自己的房间,并说说这样整理的理由。然后让学生摆小棒再次理解计数单位“十”。让学生进一步了解数的意义,也体验经历了数的产生、形成与发展的过程,建立数感。因此,在教学中教师要创设多种形式的探索机会,让学生在自主探索的过程中建立良好的数感。
三、在估算中诱发数感
估算是学生数感发展的有效途径之一,教师首先要提高估算教学对于形成良好的数感重要性的认识,明确学生应用数学的意识,良好的数感和量化能力的形成,不是对数量的简单识别,而是要把抽象的数据符号经过比较、分析、综合、归纳,不断通过内化形成一种认知能力,从而在实际行动上加强估算教学;其次,要多引导学生结合实例,利用自己的生活经验和直觉进行估算,强
化对数据的认知,形成较强的量化能力,逐步使学生拥有良好的
数感。
四、在交流中优化数感
数感是一种心灵感受,它与孩子们的个性有着千丝万缕的联系。儿童对心灵世界直接相关的对象特别敏感,总是根据自己的兴趣、习惯对数学对象做出选择和反应。因此要培养学生的良好数感,就要在教学时努力创造良好的条件,让学生和老师以及同桌、同组的同学自由、充分地交流,在交流中相互启发、共同进步。
数感的形成是潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。作为教师,要努力钻研教材,创造性的运用教材,把培养学生数感作为数学教学的基本目标落到实处,让数学跟着感觉走。
参考文献:
刘书红.在小学数学教学中如何培养学生的数感.学周刊,
2011(25).
(作者单位 辽宁省朝阳县根德乡中心小学)