中小学校长要培育学校道德领导文化

王建军

摘 要：任何一所学校都应当有一种文化作为其支撑和根基，学校文化对外是一面旗帜，对内就是一种向心力。没有文化底蕴的学校是空洞的也是虚妄的，因为，身处其中的人得不到厚重文化的熏染，本身就是一种欺骗和浪费，是一种对人性的不负责任。道德领导力是学校管理者，尤其是校长，凭借自身的道德人格魅力，而凝聚学校师生员工向往与认同力量的重要力量，是校长非权力领导力的核心组成部分。只有靠道德的力量才能让管理者与被管理者之间建立基本的信任和默契。尤其在当下领导与被领导之间关系处于较为微妙、信任感流逝、默契度降低的时代背景下，建构这一文化精神，就变得愈发迫切了。因此，培育学校的道德领导文化，应当引起广大中小学校长的高度关注和重视。

关键词：伦理；精神；情感

那么，如何有效培育学校道德领导文化风格呢？笔者以为，以下几个方面值得思考。

一、培育学校伦理文化

学校共同体是以伦理关系为基础的群体性组织，这种伦理关系具有人性关切性、道德负载性、价值关涉性、情感互通性以及非功利性、非强制性的特点。因此，我们必须积极建构学校伦理文化，从某种意义上说，一个没有学校伦理文化的学校，就不是真正意义上的学校。

1.校园伦理的智慧性必须体现在对人性的把握与理解上

我们可以将教育的人文使命理解为两个解放的完成，即把人从自然的质朴性中解放出来，把人从自然欲望中解放出来。其实，这种解放的核心和实质就是：伦理解放。伦理解放的智慧归根结底是将人的生物性中的邪恶祛除，将善良的本性明朗化、渗透化。所以，培育学校伦理文化，就要达成关切学校中人的人性的共识，促进人性的光辉迸射出五彩的光泽。

2.学校伦理文化还应具有道德的真诚

学校的德性文化具有潜移默化的不可替代的功能。明德尊礼自古以来就是我国学校伦理文化建设的重点。学校首先要树立“诚实”的德性文化，《中庸》言：“诚者天之道，诚之者人之道”“不诚无物”。有“诚”方能有“信”，诚信乃立德、立人之本，这不仅是对受教育者提出的要求，更是对教育者提出的要求；要树立“友善”的德性文化，“友”方能“亲”，“亲”方能“睦”，“睦”才能使学校效能增强。“善”方能“容”，“容”方能“爱”，“爱”才能使学校充满温馨，师生才能体悟到学校生活的快乐。

3.学校伦理文化还要培育对他者负责的美德

责任心伦理是重建社会伦理秩序的时代性道德要求，要将“为我”的意识转化为“为我们”的意识。学校伦理文化除了营造合作、对话、反思、交流的文化氛围以外，还要培育对他人负责、关爱他人的伦理美德，要使“受过教育的人从拓展的意义上考虑他的自身幸福，他把个人的幸福推及他人，把幸福融入一种道德道上的生活之中，这不同于把拥有知识作为受过教育的人之主要特征的观点，他把美德放到中心位置”。

4.学校伦理文化不是价值无涉的

学校伦理文化应当是在批判反思中凝聚和渗透相关的价值观念和行为意识，并将一定的伦理道德赋予日常的行为方式和生活过程中来。这就要求学校伦理文化承载一定的价值诉求和意识形态，让社会主流的文化价值在学校中蔚然成风，让正义的光芒普射。

二、培育学校精神文化

没有精神文化的学校就会与世俗性的社会混为一体。因此，学校应鼓励共同体中的每一个人通过现实的努力，缔造一个寄托人类美好理想的精神意义世界。每日，让孩子们接受崇高精神文化的洗礼，让自己时刻感受到生活在文化之中。

1.要培育引领性的精神文化

所谓引领性精神就是对共同体成员有震慑力、振奋性和向往性的精神。培育引领性的精神文化，就要将现实的生活和崇高的境界相结合，要摆脱庸俗的思想困境，相信英雄的高尚境界的客观存在，要树立正确的追求和向往，让思想之树常青。领导者和教育者都要做有思想、有追求、有境界的表率，受教育者更要坚持把自我意境的完善作为自我成长的内在基础，做有魄力、有精神气质的时代新人。总之，学校共同体的全体成员既是精神文化的缔造者，又是其受益者。要让学校盎然向上的精神气势蔚然成风，引领每一个人走向前方。

2.要培育团队性的精神文化

萨万乔尼认为道德领导理论中团队精神应该是作为一种专业美德而彰显其魅力的，学校组织中糅合了共同体规范、专业精神、工作满足感之后的团队精神能促使教师学会自我管理和自我领导。我们认为，共同体中的团队精神促使教师之间、师生之间互相协作，在学校共同体核心价值观的导引下，基于责任和义务对共享的价值观、共同的愿景和理念作出回应，并秉承这一精神培育浓重的学校文化，让精神文化的氛围熏陶每一个身处其中

的人。

三、培育学校情感文化

情感文化是指通过情感的共鸣建立起人与人之间心灵的相互融通、相互理解与相互包容。培育情感文化，就是让人们在道德情感上积淀起彼此之间的感情，在文化的耳濡目染下，对共同体的每一位个体，都有一种情感的眷恋。培养情感文化，至少要做到：

1.校长要做一个有情感的人

校长不要完全在权力的机制中来证明自己的影响力，也要借助于非权力的情感因素，来增添自己的影响力。只有校长是重情重义的，才能带动学校情感文化的切实建立，才能鼓励和激起广大教师的情感投入热情，教师情感的自觉投入，也才能唤起广大同学的情感认同。这样，就能逐渐培育校园的情感文化。

2.校长要自觉建构校园情感文化实体

校长要在校园文化的建设方面，融入情感唤醒的基本元素。让校园共同体的每一个主体，都能沐浴在校园情感文化的氛围之中，耳濡目染、自觉陶冶，并通过可视、可观、可感的情感文化，转化成内在人格结构中的更深层次的文化。

3.校长要多组织情感交流的活动

情感也需要邀请，也需要通过某些载体，实现情感的相互理解和接纳，并點燃自身情感认同的自觉热情。校长要通过情感交流的活动，例如，学校管理中的民主讨论会、具体问题辩论会、各种有意义的纪念会等，来加强管理者与被管理者的情感融合和无障碍沟通，促进学校情感文化的养成。

总之，道德领导文化的培育，具有时代的紧迫性和必要性，通过伦理文化培育、精神文化培育、情感文化培育，是实现道德文化培育的重要途径，理应引起我们的高度重视。

参考文献：

朱秀凤.试论如何加强校园建设工程的管理[J].校园建设，2009.

（作者单位 河南省新乡市新区小学）