把“数学的欢乐”还给学生

柳淼

摘 要：数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋人……数学家大会上，一位位数学大师用洋溢著激情的字眼描绘数学。但数学真得那么美吗？对于大多数中学生来说，他们还未感受到数学的魅力。

关键词：数学；欢乐；课堂；学生

现在，中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担。怎样才能让学生感受到数学的美妙，享受到学习数学的乐趣呢？

2009年，学校派我去丹东学习。到凤城六中参观学习了他们的课堂教学模式，回来后，我的心也蠢蠢欲动。当时，我任八年级数学科任老师，由于是下学期，所以，一直没有机会进行尝试课程改革，就在局部环节使用“小手段”初步尝到了甜头。在新的学年，我担任七年数学科任老师，终于有机会在我的课堂中开始尝试小组教学，并改变了现有的教学模式（教师问，学生答）学生参与度低的状况。

一、增加了“课前一练”环节

由学生出题让学生回答并积分。出的题目如果在月考、期中、期末试卷中出现给小组加分。学生由“会答”到“会问”，而且还锻炼了学生的语言表达能力和组织能力，时间控制在3分钟左右。题型有板答、必答、抢答，提问覆盖面广，学生答题积极性高，关注度强，并为新课的教学起到了热身的作用。

二、新课环节加大了学生的参与度

学生参与的方式有：学案反馈、提出问题、结合思考题小组探究、展示、互相质疑，有了共同的结论后再互相出题并积分，谁提出问题谁有权对其他组组员进行提问，答对给对方加分，答错给提问组加分，出题的同时每组还要估计谁会被提问，及时解决存在的问题，每组组员有分工，组员由于担心自己给本组扣分，可以向优等生拜师学艺，可以是同组的也可以是其它组的，每个人都全神贯注，上课时注意力更集中了。从而更好地掌握了每节课的知识。练习环节也丰富多样，可以在黑板上演示，可以在书桌周围扎堆、在草纸上演算，脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。反馈采用各小组同质组员板答，老师给组长批，组长交叉批改组员的方式，达到高效目的。全面提升全体学生知识能力和情感、态度与价值观，促进学生的全面发展。这样一节课下来学生总是感觉意犹未尽。期待下一节课的到来。

在整个上课过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。

在我和学生的共同努力下，我所教班级成绩从七年级期中考试成绩（年组10个班）排名第七到期末考试年组排名第一。七年级下学期期末全班26人，80分以上22名。除3人不及格外没有低劣（低于30分）的。

如今，我又走进了班主任的队伍，我将继续努力，争取整合课堂各个环节，把“小组合作”运用到班级管理，德育、智育两手一起抓，使我的学生焕发出勃勃生机！使我的课堂充满活力！使我班充满战斗力和凝聚力！

（作者单位 辽宁省鞍山市第四十八中学）