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信息技术为语文课堂注入源头活水

2013-07-29秦雪朋

新课程学习·中 2013年5期

秦雪朋

摘 要:“随风潜入夜,润物细无声。”信息技术作为现代教学手段,如一股清泉注入语文课堂,给语文课堂带来了生机,带来了活力。随着时代的发展,信息技术已经成为语文课堂教学的主旋律,焕发着蓬勃的生机,彰显着时代的神韵,成为语文课堂教学的源头活水。

关键词:創设情境;丰富素材;革新模式;构建平台

一、创设直观情境,优化乐学氛围

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学习过程有了内在的动力支持,学生就能够自主投入学习,从学习中获得积极的情感体验。在教学中根据课文内容,运用信息技术制作的多媒体课件,播放、展示一些相关的动画、视频、图画、声频等,将电、光、形、声多种媒体组合起来,绚丽的色彩、精美的画面、美妙的音乐、丰富生动的信息,使原本丰富多彩的中华文化栩栩如生,学生全方位地、立体地接受信息,同时将干巴巴的说教变成多感官的刺激,使抽象的变为具体的,静态的变成动态的,虚幻的变成真实的,使教材“活”起来,课堂也“活”起来,从而加深了学生对问题的理解,获得了成功的喜悦,提高了其学习的积极性。

如,教茅盾的《雷雨前》,我充分利用图片、声音、录像等,调动起学生的各个感官,让外部的刺激来激发学生的求知欲。课前我出示了一张夏天的图片(和课文内容有关的),让学生看图说话,唤起学生的已有认知,培养学生的说话能力,并为新课的教学打下基础。接着我运用信息技术,通过声音的聆听、图片的欣赏、语言的讲述,渲染了“雷雨前”那磅礴的气势,以及雷雨前人和物的种种表现,唤起学生身临其境的感受。

二、丰富语文素材,增加知识容量

现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力的工具,也改变着学生的学习方式,我们不仅要提高自己科学运用现代信息技术的能力,还要注意增强学生的信息意识。“勤于搜集资料”是帮助学生丰富知识,提高语文能力的重要方法。

如,北师大版《人民科学家的精神风采》一文,讲的是有关钱学森的故事,主要讲述了他对不正之风、金钱、官位、待遇的态度,展现了一代人民科学家一身正气、淡泊名利的精神境界,以乐于奉献、不求索取的人格魅力,并赢得了人们的尊重。要想较好地把握课文的内涵,必须对钱学森有全面深入的了解。只有这样,学生才容易走进课文,走近钱学森。为此,课前我给学生充分的时间,多渠道搜集上网搜集有关钱学森的资料以及与课文有关的资料。在课上安排学生交流搜集的资料,说说自己对钱学森的了解。通过交流,学生对他有了比较全面的认识,为品读课文,感悟人物的品质作好了铺垫。在此过程中,学生的主动求知欲望增强了,语文学习和运用的领域拓宽了,在大量接触语文材料的过程中掌握了运用语文的规律。

三、革新教学模式,提高课堂效率

1.突破课文的重点、难点

多媒体技术所拥有的独特动画效果,如动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式,皆能结合教学重点和教学难点,通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤,把间接的知识转化为直接的知识,缩短学生认识客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感,达到以往教学所难以达到的效果,从而顺利地突破教学的重难点,锻炼学生的思维素质,提高课堂效率。

2.培养学生的想象能力

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。”信息技术能够把活动形象、逼真的音效和变化的情节展示给学生,并能根据媒体展示的内容再补充独有的想象世界。如,讲《天上的街市》一文,先用课件出示群星闪烁的迷人夜景,启发学生想象:如果天上有街市,会是怎样的一番美景?从而激活了学生的思维,又培养了学生的创新能力。实践证明,利用现代信息技术教学,在实际课堂中能充分满足学生的好奇心、求知欲和探究欲望,激发发散思维和创新意识,从而培养创新能力。

3.培养学生自主探究的能力

传统的教学方法教师讲得多、问得多,学生往往跟着老师的思维走,就像拉着老师手上的一条绳,牵到哪儿就走到哪儿,思维局限于某一点上,学生的智能得不到充分发挥,情绪会低落,精神会分散,老师教得苦,又得不到很好的效果。运用信息技术,容易集中学生的注意力,激发学生主动参与获取知识的意识,提高自学能力。

四、构建探究平台,拓宽延伸空间

对于教材内容,学生直接感知的内容是有限的,运用信息技术可以填补这一空白。课上教师给学生提供一些资料,并告诉学生可用什么方法找到这些相关的资料,以及这些资料有什么用,激发学生寻找资源的动机和热情,让学生有主动寻找资源的欲望。这样就把课堂引到了课外,延伸了知识的学习。

如,教《孔孟论学习》教师可以制作课件,展示孔庙、孔子学府等人文景观,使学生体会世人对孔子思想的崇拜与追寻,从而感受孔子文化的永恒魅力。上完一节课,并不能令每一个学生都吃得饱,对某些问题,不少学生还有进一步探索的欲望,这时,他们便可打开相关的网站,调查收集材料,足迹遍布新浪、搜狐、网易、百度……在信息技术的海洋里尽情地遨游。

总之,信息技术是一种优化语文课堂教学、提高教学效率的简便快捷的工具,利用多媒体进行教学是未来社会对教育的呼唤。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”信息技术如源头活水,使语文课堂的生命永不枯竭,它给语文课堂带来的是精彩,播种的是希望,收获的是发展。为此,我们必须会用它、用好它,只有这样,才能让语文课堂这片乐土,在这“活水”的滋润下,呈现出一派生机盎然的景象。

(作者单位 河南省镇平彭营中心校)