浅谈如何培养农村初中生学习语文的兴趣

黄干芳

摘 要：兴趣是最好的老师，培养初中生学习语文的兴趣，主要从教师、学生方面入手，采取多种方式以激发学生学习的兴趣。

关键词：初中生；学习语文；兴趣；方法

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。可我们在教学工作中却常发现：新学期发的新课本，学生略略一翻，就扔在一边。为什么会这样？经了解发现：原来农村孩子的语文基础底子薄，阅读面较窄，对学习语文的兴趣不大。究其原因，主要有：1.教师上课缺乏新意，照本宣科。2.社会上流传着“读书无用论”“越读越输”。3.学生缺乏刻苦精神。而学语文对学生今后的学习、工作起着非常重要的作用，那么我们应该如何培养他们学习语文的兴趣呢？结合本人多年的语文教学经验，我认为主要从以下两个方面入手。

一、从教师自身入手

1.抓住机会，多鼓励学生

初中生的自尊心尤为强烈，他们的内心都渴望被人赏识。教学中，不少教师常常忽略了学生的这一心理特征，习惯于“我教，你学”。如果教师能以平等的心态与学生对话交流，对学生给予信任和鼓励，学生的变化会出乎你的意料。我在上《桃花源记》这一课时，为了背诵这篇课文。设计了“阶梯式”的背诵。先让学生看第一段的第一句，让学生数数总共有多少个字，学生数后说有11个字，我顺势鼓励学生说：“这句话只有11个字，你们看，很简单，大家肯定能把它背下来。”这么一说，学生来劲了，纷纷试着背诵起来。过了一会儿，绝大部分的学生都能背出这句话。接着，我又说“你们看，第一句已被我们拿下，非常容易，比吃饭还容易。”学生听了之后，脸上都露出了笑容。我感觉到他们有了信心。再让学生背第二句。也是一会儿，就能背出来了，我继续鼓励学生：“很好，一下子就背了两句，你们真棒！”背这一段的最后一句时，我又鼓励学生，“整段就剩下一句，加油！”就这样，经过几次的鼓励，学生破天荒地把《桃花源记》的第一段流利地背诵出来了。望着学生脸上那开心的笑容，我忍不住感慨起来。其实，学生不需要很多的上课技巧，只需要教师及时地鼓励，体验到成功的快乐，学生就能把学习任务圆满完成。

但是有的学生因为性格内向，在课堂上不积极回应教师，对这部分学生又该如何鼓励呢？其中，一个重要的途径就是利用批改作业的评语，评语不需要很多，只需要简短的一句话，甚至两三个字足矣，学生就会心领神会。我班上有一个学生，作业完成的速度很快，但字迹潦草。我就写上这样的批语：“写字能再清秀些，会更好！”下次这位学生所交的作业字迹果然端正多了。我趁热打铁写上这样的评语：“有进步！”一段时间下来，这个学生的变化让其他人刮目相看。他自己也买字帖来练字，上课比以前更加积极回答问题。因此，每个学生的每份作业，我都尽量写上鼓励性评语。虽然这样做可能要花很多时间，但学生的变化让我觉得物有所值。可见鼓励对学生很重要，激励的话语作用于学生的心里，就会使其产生一种愉快的情绪，同时学生也会更快地亲近老师、亲近课堂，积极地进入学习状态。这样，课堂氛围自然也就好了，更能激起学生学习语文的兴趣。

2.关心学生，帮学生解决困难

因为本校的学生大部分是住校生，父母都不在身边。因此，学生遇到困难时，教师能够及时地帮助，那么学生肯定会喜欢你，进而喜欢你所教授的语文课，可谓爱屋及乌。如我所教的班级，有

时，学生会来到办公室和我借回家的路费，我都会乐意地借给他们。有时，学生把遇到的困难写在周记里，我批阅过后，往往会抽取课外时间和学生好好地聊一聊，这样不仅能帮学生解决困难，

还能增进师生情。总之，花点时间了解学生的内心世界，关心他们，那么，学生的回报也是丰厚的，他们上课会认真，努力地学好语文。

3.营造轻松愉快、民主的课堂气氛

教师传授知识主要在课堂上，营造一个让学生敢说、爱说的气氛，才能让学生爱上语文课。首先，教师要带着平和的心态去上课。学生回答问题，答对了，要鼓励，答不出，要引导，更不能打击他们。有时候，学生不免冒出几句与课堂无关的话，影响了上课。此时，教师不要恼火，而要以平和的心态对待他们。有些老师碰上不顺心的事，难以控制自己的情绪，在授课过程中将无名之火落到学生的头上，教师的这种态度容易使师生间感情不融洽、课堂上教学气氛低沉、师生关系冷漠，学生哪里还有学习兴趣可言呢？正如苏霍姆林斯基所说“把所有个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室的门外”，只有这样，教师才能起到示范作用。因此应把平和、良好的情绪贯穿课堂教学过程的始终，让自己的好心情去感染、激发学生的好心情，共同创造愉悦、自主宽松的课堂氛围。

4.教给学生学习的方法

古语说：“授人以鱼，只解一餐。授人以渔，终身受用。”可见方法的重要性。学生在学习语文的过程中，能用上科学的方法，那么学习语文的兴趣不仅会被激发出来而且会更加持久。如循环往复法、放电影式的复习法等等。当然，也要根据学生的学习特点，让他们选择适合他们的学习方法。

二、从学生身上入手

一位著名的教育家曾说过：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展”。因此，为学生提供广阔的活动空间，让学生去做感兴趣的事，让学生学会在玩中获得知识。结合我多年的教学经验，总结了以下的语文活动形式：

1.运用多媒体手段，欣赏电影

电影课的开创者雷祯孝教授倡导：“将电影引进教育，用全人类共有的文明成果培育全人类共有的后代。”而一部优秀的影视作品对学生的震动很多时候胜过教师苦口婆心的说教。如教授《芦花荡》时，给学生观赏有关抗日战争的影片，不仅能使学生了解历史，而且增进了学生对课文内容的领悟。这样，学生学习语文的兴趣不是被激发出来了吗？

2.名著阅读

经典名著是用生动具体的形象来反映、说明和评价生活，因

而它的作用具有生动、活泼和潜移默化的特点。在初中阶段，需要阅读的名著，语文教材里的“名著导读”已明确。可见，名著对学生的成长很重要。因此引导学生阅读经典名著，是对有限教材内容的延伸，为丰富学生的学识、提高阅读的能力起到了积极的作用。如学生读完《三国演义》后，对书中的人物比较熟悉，接下来讲授《杨修之死》这篇课文时，不费吹灰之力，学生就理解了课文内容，明白导致杨修丢了性命的原因。

3.读报活动

每周早读语文的时间，让学生抽取十分钟来读报，选取100～300字左右的内容来朗读。读报的学生需站在讲台上，面向全班大声朗读。这个活动，增强了学生勇气、信心，学生在上课时，敢发言了，有什么疑问也会大胆地提出来讨论。师生互动也越来越融洽。学语文的兴趣也越来越浓厚。

总之，教师想让学生学好语文，最佳的途径就是培养学生学习语文的兴趣。有了兴趣，才有持久的动力。

（作者单位 广西壮族自治区崇左市扶绥县渠黎镇第

三初级中学）