有关初中语文问题式阅读教学方法的探究

李峰

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要内容，在传统的初中语文阅读教学过程中，虽然也比较关注学生阅读能力的培养，但因方法不适当或教学模式存在问题，使得教育效率非常低下。在对初中语文问题式阅读教学方法进行分析的基础上提出一些建设性建议，以供参考。

关键词：初中语文；阅读教学；问题式教学方法；研究

所谓问题式阅读教学，实际上是在教师所设置的问题引导下，通过文本阅读来解决实际问题的教学过程。在初中语文问题式阅读教学过程中，应当充分发挥学生的主体地位，教师是整个教学过程的引导者和问题的提出者，学生应通过自主阅读来解决预设问题，从而提高阅读水平。

一、问题情境的创设

问题情境创设过程中，应当注意两个方面的内容：对于教师而言，应当有意识地创设问题情境；对于学生而言，则主要是在实际阅读和学习过程中享受这种情境。问题情境创设过程中，应当注意以下几个方面的内容：第一，让学生们在遇到可通过理论来解释的现象与问题时，给他们布置有解释现象、运用实际现象的作业；第二，促使学生进行对照、比较以及规划，根据问题情境去思考问题；第三，提出学生们仅靠现有知识难以有效解决的作业，以激发他们学习新知识的积极性与主动性；第四，教师应当合理地利用文章中的相关矛盾问题，创设问题情境，并根据学生的实际错误，设置问题情境。

二、问题式阅读的具体教学方法

1.提出问题

根据新课程改革的要求，教师们可尝试用问题的设置方式来引导学生阅读，但需要注意的是该问题的设置不能太模糊，甚至将问题的解释权交给学生，这样就会导致问题的设置没有针对性。

比如在《藤野先生》一文教学过程中，可以设置以下几个问题，让学生带着问题去阅读。阅读第一部分，感受一下作者在日本东京的见闻；“东京也无非这样”中的“无非”是什么意思？作者这样说表达了怎样的一种情感？在这些问题的引导下，学生开始对指定部分进行阅读，这种以问题为导向的阅读方式，确实取得了非常好的阅读和教学效果。

2.阅读文本

通过对传统初中阅读教学实践研究发现，教师为确保课堂教学秩序，多采用学生默读的方式进行阅读教学，笔者认为在当前的教育体制下，该种教学模式已然过时，应当采取多样化的阅读教学模式。在阅读教学过程中，教师可以通过问题的设置来引导学生阅读，学生通过自主阅读或小组合作，可有效解决预设的问题。在文本阅读过程中，教师的主要任务是引导学生抓文中的重点词、关键句，并在此基础上将文本读熟、读透。同时，课前，教师可安排学生对指定文本进行阅读，读通、读熟，并在课上以提问的形式对学生阅读进行深层的指导。

3.反馈问题

通过阅读和学生对提出问题的回答，可以发现学生在实际阅读过程中存在的一些问题，即教师应当及时组织学生对预设问题和阅读情况进行准确的反馈，只有这样才能使教学方案的改革有的放矢。具体方法是：将学生分成若干个小组，小组内先对某个问题达成共识，再以小组代表的形式展开讨论。这样即可以有效节约时间，同时又能够及时反映学生阅读过程中普遍存在的问题。

阅读教学是当前初中语文教学的重要组成部分，因此，应当不断加强思想启发和教学模式创新，将问题式阅读教学方法有效地融入初中语文阅读教学实践之中，这样才能实现教学目标。

参考文献：

[1]梁大恩.初中语文问题式教学探究之我见[J].教育研究学刊，2011（6）.

[2]于占生.让阅读教学走出“问题式”围栏[J].语文天地，2011（16）.

（作者单位 安徽省临泉县姜寨镇中心学校）