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如何引导中学生阅读课外名著

2013-07-29敖铭英

新课程学习·中 2013年5期
关键词:计划环境评价

敖铭英

摘 要:探讨如何让中学生养成阅读的好习惯,怎样让阅读兴趣持久,阅读及评价方法的有效性。

关键词:中学生阅读;计划;方法;环境;评价

“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读是课外语文活动的重要内容。课外阅读和课内学习并不是完全对立的,二者相辅相成。通过课外阅读,学生对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我。丰富文化知识、增加生活阅历,还能陶冶人格情操、提升审美情趣,对于全面提高学生的语文素养具有重要的意义。在学生阅读名著的兴趣被激发起来以后,教师接下来应如何进一步引导学生阅读呢?笔者认为可以从下面几方面着手:

一、强化动机,让课外阅读成为一种习惯

教师要让学生明白,合理利用课外阅读资源,是提高语文素养、丰富文化知识的重要手段,也是全面发展和终身发展的基础。要帮助学生树立起大语文观和终身学习观,让课外阅读成为学生的一种需要、一种习惯。

二、制订计划,让课外阅读变得具体可行

新课程要求学生学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读三部名著。显然,这是一个比较高的要求。“凡事预则立,不预则废”,要很好地完成这一任务,教师要帮助学生制订具体可行的阅读计划。

三、组成阅读小组

阅读小组一般由学生自由组合而成,可在4~6人之间。可考虑方便性、志趣相投、智能互补,组成阅读小组的这些优势不是自然而然地体现的,还需要学生主动地、协同地进行阅读,学会彼此倾听、共同讨论、相互借鉴、彼此竞争、共同发展、共同提高。

四、保持兴趣,让课外阅读持有内驱动力

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是好奇心、求知欲的高级形式。教育心理学认为:学生对某一事物有兴趣,就会持续、专心钻研它,从而提高效果。学生有了浓厚的兴趣,就会从内心深处产生主动的需要并从中获得愉悦,从而自觉进行课外阅读。保持兴趣的方法很多:

1.用诗文故事持续阅读兴趣。

2.用综合活动诱导阅读兴趣。

3.用成果展示促进阅读兴趣。

4.用经验交流强化阅读兴趣。

5.用评比激励鼓舞阅读兴趣。

五、营造环境,让课外阅读形成浓郁风气

学生阅读兴趣的形成,受个性心理、阅读环境诸因素的影响。和谐宽松的课外阅读环境,不仅能为学生提供良好的阅读条件,

还能给予学生从阅读到心灵的自由,有利于形成“书香”“墨味”的校园气息。营造良好环境的措施有:

1.提供场所时间,丰富阅读资源。

2.开辟交流园地,拓宽展示平台。

3.健全管理监控,强调评价激励。

4.开展读书活动,营造书香氛围。

六、指导方法,让课外阅读科学有效进行

《学记》云:“善学者,师逸而功倍。”科学有效的阅读方法,能减少学生走不必要走弯路,从而提高课外阅读的功效。课外阅读的方法有:

1.采用粗读、精读相结合。

2.采用课内、课外相结合。

3.采用学习、运用相结合。

4.自主合作、探究性阅读。

5.指导写笔记点评体会。

七、强化评价,让课外阅读预约有序进行

课外阅读的评价,不仅能考查学生课外阅读的进度和成效,

还能促进学生对课外阅读的重视与调整,从而使学生体验到一种预约、激励和成就感,并获得更大的持续的兴趣。评价的原则,应以激励、鼓舞为主。评价的方法,可以是多样性的:

1.重过程评价。

2.模糊性评价。

3.定量性评价。

4.激励性评价。

总之,新课程理念下,我们应该更清楚地认识到:学生不只需要学习语文,还要学习更多更新的东西。对学生来说,他们的课外阅读内容尤其不能放任自流,应该做必要的引导。當然,我们没有必要一定要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时,应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求,符合当代少年阅读口味的书籍。学生课外阅读兴趣被激发起来之后,教师要做的工作更多、更细致,教师要以饱满的热情重视和落实新课标对课外阅读提出的要求,使学生养成“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的良好习惯。

(作者单位 广东省佛山市禅城区澜石中学)

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