校园环境文化的建设与管理

2013-07-20张跃华锦州高等师范专科学校美术系辽宁锦州121000

大众文艺 2013年1期

张跃华（锦州高等师范专科学校美术系辽宁锦州 121000）

俄国教育家乌申斯基说过：“美丽的城郭，馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的教师吗？我深信美丽的风景，在青年气质的发展上所具有的那种巨大的教育影响，对于教师的影响来说，是很难和它竞争的。”可见，自然环境的美具有独特的教育价值。校园，作为赔养人的专门场所，其环境在增进学生身心健康，启迪智慧、发展创造品质方面更具活力和特殊功效。

校园环境是指构成学校狐有的自然环境和人文环境的总和。自然环境是指花草树木、楼台亭阁建筑等物态显性环境；人文环境是指校风，学风、人际关系、规章制度、价值取向等，属于意识形态范畴，是一种隐性环境。

一、自然环境建设

1.校园环境建设要有计划性

一座校园的环境，要达到至善至美的程度，需要一个过程，因为建设好一个校园不是一朝一夕的事，这个过程式长一点儿，或短一点儿，所以设计者要有一个整体方案，然后有计划地分步完成。今年完成哪些，明年完成哪些，这样有计划、有目的地逐年建设，积累起来，就能形成很好的校园环境。有的学校去年刚刚修好的大门，今年看看与整个环境不配套，所以拆掉重垒；去年刚砌好的影壁墙，今年又拆掉重砌；去年刚刚栽好的新疆杨，今年就拔掉换上了垂柳，这样砌了拆，拆了砌，栽了拔，拔了栽，实属劳民伤财之举。

2.校园环境建设要胡象征性

校园环境建设的象征性主要体现在塑像、浮雕、假山、喷泉及楼、园的命名上面。有的学校在操场的墙上塑上各种运动的浮雕，象征学校充满勃勃的生机；修建一座喷泉，象征学校蓬勃向上，有着不竭的源泉和动力；垒建一座假山，象征学习知识要打好像山一样稳固的基础，要有勇攀高峰的拼搏精神；建立一个人工湖，则要求学生做人要有宽广的胸怀；建立一个花园，则象征学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。命名也是这样，有的直接了当，如把生活区命名为“憩园”，把运动场命名为“健园”；有的则内涵深远，把办公楼命名为“涵德楼”，把教学楼命名为“培明楼”，把实验科技楼命名为“凌云楼”。所有这些都具有象征性。

3.校园环境建设要有教育性

校园环境文化是一个学校向外界展示的窗口，是育人的重要条件。是要以优美的艺术形象和事物去影响人感染人，使学生在情感上思想上受到熏陶，收到潜移默化的效果。学校橱窗的设计，楼外文字的内容，楼内廊壁的布置，教室墙壁的布置等都要体现出教育功能。如：在橱窗内张贴十佳教师和三好学生的照片及事迹，张贴校训、教风、学风、好人好事、法制教育等内容。在教室、实验室、楼道走廊分门别类张挂名人画像和名人格言警句。让师生随时随地耳濡目染，潜移默化地受到熏陶，起到隐性教材的作用。

4.校园环境建设要有整体性

校园无论大小，设计者在规划时一定要通盘考虑，无论是楼群式样的设计、位置的坐落、景点的设置、草木的栽种，都要体现出整体美与协调美。教学楼、实验楼、电教楼、图书楼、宿舍楼不能建成一式的筒子楼，那样就显得太单调，缺少韵味。完全可以使其式样别致多样一点儿，色调活泼一点儿。各类学校都有各自的特点，绿化、景观等应该结合当地实际，讲究点、线、面的结合，点要优雅，线要整齐，面要宽敞开朗。但基本要求都是讲究协调平衡与变化多样的统一。校园的绿化要使单面绿化与垂直绿化（立体绿化）、多层次绿化相结合。

5.校园环境建设要有适用性

所有校园内的建筑、设施、景点绿化等都是为教育教学服务的，所以必须体现出适用的特点。

要确保教室、阅览室、实验室等师生学习的场所有良好的采光通风条件，这些建筑物周围不宜栽植高大的乔木，尤其不能离房舍太近，选用低矮灌木比较适合。

要保证有一定的室外活动场所，如得篮球场，排球场、足球场、操场跑道、道路等，又要防止这些场地夏无荫凉、冬无阳光照射。

要因地制宜，选择本地适用的绿化材料。要根据本地气候特点，既要有高大乔木，又要有低矮灌木。花卉既要有草本花卉又要有木本花卉及灌木、藤本花卉。

绿化方式灵活多样，校园主要景点采用花坛、盆花盆景等。主要交通干道两边，宜采取行道树，绿篱等方式。空旷的活动场地周边宜采用高大遮阴的防风树、场内铺设草坪的方式。有条件的学校还应设置植物园、花圃、苗圃、培植花苗树苗，真正达到春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的优雅环境，还为学校节省购置花苗、树苗的费用。

二、人文环境建设

1.以教师为主导，建设一支高素质的教职工队伍

学校的一切工作最终要落实到育人上。育人不是一两个人能办到的事，必须全员参与。教书者育人，管理者育人，服务者育人，要把“三育人”贯穿于学校工作的全过程。“学高为师，德高为范”，“榜样的力量是无穷的”。教师是教书育人的主要执行者，其自身的道德修养和知识素质直接影响学生的质量。教师又是校园文化的主导，教师的素质直接关系到校园文化能否沿着积极、健康、正确的轨道发展。此外，校内的职员和工人也是校园环境文化的参与者，担负着设计、实施、管理的责任。确立教师的主导地位，培养一支高素质的教职工队伍，是校园环境文化建设的有力保证。

2.以第二课堂为阵地

教学工作是学校的中心工作，校园环境文化建设不能侵占第一课堂的教学时间，不能扰乱正常的教学秩序。第二课堂的时间在课余、双休日、节假日。校园环境文化建设占领第二课堂，可以使学生放任自流，无束无序的生活变得有计划，有意义。第二课堂活动形式灵活丰富，贴近生活，学生能够根据自己兴趣爱好自主参加。活动中，学生既是参加者，又是组织者。他们通过参加活动，一方面可以巩固运用第一课堂所学的知识，别一方面又可以培养和锻炼各种能力。第二课堂是学生参与校园文化建设的主要阵地。

3、以社团组织为主要载体

学校校园文化是一种特殊的群众性文化，必须能够吸引绝大多数校内成员参加，这是能够取得满意成效的关键。学生是学校校园环境文化建设的主体，他们具有独特的思维方式和行为方式。社团是学生自发组织、自愿参与的群众组织。社团内成员年龄相仿，志趣相投，互相支持，互相扶助。学生通过社团活动不仅可以培养一技之长，而且可以培养集体主义精神、团结协作精神和对事业执着追求的精神。现在各个学校里的各种“社”，各种小组、俱乐部、沙龙等五花八门，但统属学生社团组织。它吸引了一批人，带动了一批人，影响了一批人，教育了一批人，其成效已被实践验证。社团组织是实施校园文化建设的主要载体，这一点是确定无疑的。

4.以精神文明建设为主线

学校的精神文明主要体现在校风、班风的建设上。校风和班风浸透和附着在校园内各种文化载体及行为主体身上。让人时时处处感受到它独特的感染力、凝聚力和震撼力。置身其中，受教育者无须更多的说教，便会自然而然地、不知不觉地感受它对心灵的静化和情感的熏陶，它是校园文化建设的灵魂。

此外，对学生不断地进行爱国主义教育、革命传统教育、遵纪守法教育、劳动态度和劳动观念教育也应包括在精神文明建设之中，把校园文化建设与德育工作有机结合，使之相辅相成，互相渗透，以求达到最佳境界。

Electric Field Distribution of AC Transmission Lines Considering Vertical Sag GUO Linxia,GONG Youjun(103)

三、加强新形势下校园文化建设的管理

在新形势下，四化建设所需要的人才是多层次、多规格、多类型的，但是为人民服务、为社会主义建设服务的“两为”方向是不能动摇的。作为学校的教育者和管理者，必须提高认识，重视环境氛围对学生心理素质的熏陶作用，着眼净化学生心灵，为四化建设培养和造就“四有”新人是校园文化建设和管理的总体目标和指导思想。

1.建立和健全校园文化管理机构，建设一支群策群力的管理队伍

校园文化建设与管理是一项创造性的工作，涉及学校工作中的各个环节，直接影响师生的身心健康和教育质量，而且是一个长期的、复杂的、艰苦而又平凡的工作。要抓好这一系统工程，必须建立一个由学校主要领导挂帅、各个职能部门主要负责人参加的、强有力的校园环境文化建设管理领导小组。领导小组每学期至少要专题研究校园文化建设管理工作2—3次，定期布置工作，制定整改计划，逐项逐条落实到有关部门，限期完成任务，落到实处。

有了领导机构，这等于有了核心，还需要建立一支作风过硬、事业心强。有学生参与能吃苦耐劳群策群力的管理队伍。在这支队伍里，学生主体，班主任是骨干，校级领导小组是核心。这样，全员参与管理，变“堵”为“导”，变“强制”为“自治”，注意开展自律与他律相结合的学生自治活动。从治理脏乱差入手，着眼提高学生素质，净化学生心灵是抓好校园文化建设管理的关键。