基础设计教学中空间构成与形态表达的训练方法

边少平 （内蒙古建筑职业技术学院装饰与艺术设计学院 内蒙古呼和浩特 010000）

随着时代的发展和观念的更新，我们的教学也需要不断的创新和发展。基础设计教学对形态的训练应该超越对空泛的形式美的追求，除了对造型结构的把握外，还应重点在构成造型的材质和空间环境的互动上加强训练。在开始阶段注重视觉形式完善性的基础上，形态表达则是更重要的。在每一件作品完成的最后阶段，视觉形式、形态表达意象和机能溶入一体，最终形成完整的设计思维体系。空间构成设计是平面设计的延续，它不同于在平面上表现立体感和空间感，而是创造真实的立体和空间形态。所谓形态表达，我们可以将其理解为使用较为单纯的材料，训练立体造型的设计能力和构成能力，探求产生新的立体形态的可能性。其实质是运用材料、结构、加工工艺等对立统一的关系，针对基础设计教学所提出的抽象概念或示意性构成图形，作进一步探讨，并创造性的将其转化为具体空间与实体的重要表现方法。

属于立体构成设计范围的内容很多，现代建筑，室内装饰，城市、园林规划，工业产品造型，服装设计和视觉传达艺术领域，都存在实体性立体结构表现的可能。空间构成的教学在相当程度上有赖于材料的形态、结构特征、色彩、肌理、可塑性等造型因素，因为这些都是构成美感的重要基础，怎样才能在设计中调动这些因素呢？这需要我们首先去观察，去发现它们的视觉美感，在充分认识的基础上，才能掌握和利用这些条件来为特定的设计服务。在这方面，基础设计课应该在对形态表达本质认识的基础上，进一步对生活中、自然界中各种形态如生物的生长或运动、各种力的推动在结构和外形上的变化加以认识，并通过练习去展现运动轨迹（鸟儿腾空飞翔，火柴燃烧的几个过程在形态上的变化），这是形态意象化训练的入口。学生要准备各种线、面、体块的材料，例如用不同质地的线材，绒线、电线、铁丝、竹丝柳条等，方法上可以采用绷拉、缠绕、编结等；也可用各种板材，金属板、吹塑板、纸板来进行搭建，由于材料的性能和形态变化是极为丰富的，教师可以在整节课上做各种材料构成的分析和演示，引导学生的创作兴趣，启发构思。构思不仅仅是动手能力的培养，更重要的是树立正确的设计思想。形态表达技巧的掌握不应该是简单的表面上的制作。不假思索，不求甚解，很难表现出对象的客观特点，甚至会误导了应该表达的内容。空间构成的形态表达也绝非力气活，尽善未必尽美，吃力未必讨好。与其要表现的面面俱到，倒不如留些余地给人以想象，理解并抓住实质、要点，力争在制作上以事半功倍的原则，充分展示并正确传达设计内涵的信息。另一方面，通过空间形态表达的制作训练，反复研究、揣摩整体空间形态的不同角度、不同线面体搭建构造的原理，不同类型材料之间的相互关系等，必然是对实际应用领域的再一次探索。

空间构成的形态表达是从初级层次向高级层次的转换。其根本目标是完成基础训练向应用设计教学的转换。以下几点循序渐进的训练方法可供参考：第一，对废料或废弃物进行设计加工。生活中的废旧材料在艺术创造中有时会转化为不可多得的有用之材。如可以用其制成实用性较强的立体设计作品。在把无生命的材料变为有生命的艺术创作过程中，使学生体验到乐趣，激发学生对艺术创造的热情；第二，小型雕塑制作。主要是引导学生多角度的去观赏和审度形体结构的合理性。在材料的选择上多注意可塑性和持久性，如红胶泥、橡皮泥、石膏等均可；第三，布置一个较大的作业，既在展厅给每个学生分割一块空间，或自己根据想法选择满意的位置来进行方案的构思和创作，这样在创作前就给了学生一个空间的概念，并始终伴随在他们的创作过程中。另外，在命题时，给学生一个较宽泛的题目，比如像生长、梦境等题材，运用所讲的知识和自己的观念从草图到最终定稿制作。采取以两到三人为一组的原则完成，这样既可以集思广益，又加强了学生的团队合作精神。通过这样的训练，学生的积极性很高，效果也很好，思维得到了很好的扩展和提高。

空间构成的形态表达在创意阶段可采取平面表达方式来构想草图、空间结构示意图、设计效果图等，其目的是给设计定位，分析研究并把握设计方向。计算机建模作为另一种直接有效的方式，可以帮助生成形体，使形体在空间中多视点、全方位的做动态展示，对于材料质感、肌理，通过调取、剪贴、复制、后悔等程序反复展开讨论再确定，为推敲、修改设计方案增加了灵活性，同时结合直接塑造，兼有视觉感受和触觉感受。

综上所述形态表达的意义可归纳为：通过训练使学生进入形态创造的良性状态，在创造性思维的带动下，新的富有表现力的形态不断涌现，同时善于在受限制的条件下具有开发无限可能性的能力；在对大自然和周围生活的观察中不断强化观察力并不断汲取无尽的营养；对动势的研究，对运动源、运动轨迹的把握和表现，是提高造型能力的途径之一。

空间构成与形态表达的训练给了学生足够的范围去想象和创造。我在教学中对空间的理解也有了更深的体会。没有了空间和空间的想象一切会变得无意义，它就像我们生活的环境一样重要，作为教师应具有一定前瞻性，构成教学中关于空间的概念将会给我们带来更多的启发和思考。