让学生通过实践加强声乐演唱技巧

2013-07-20林丹霞汕尾职业技术学院广东汕尾516600

大众文艺 2013年1期

林丹霞（汕尾职业技术学院广东汕尾 516600）

对于音乐教育专业的声乐教学而言，学生的歌唱技能技巧的提高不是唯一的目标，更应该注重的是学生的声乐教学实践能力。以往，音乐教育专业的声乐教学想要不断与音乐院校声乐专业靠拢，过分强调学生的歌唱技能技巧，却往往忽略对学生的实践能力的培养，最终导致一些学生在毕业后对中小学音乐教学工作难以把握，影响了音乐教育课程标准的执行和音乐教学目标的落实。

1.正确把握声乐课的教学特点

1.1 声乐试唱教学

为了提高声乐教学的效率，使学生能够在较短的时间内基本上可以做到声音和气息的流畅，并且具备一定的音域及歌唱能力，必须采取一些有效的教学方法，因为要达到这个教学目标并不是那么容易。为此，可以在学生学习的初级阶段，通过模仿的方法来进行教学，要精选一些合适并且精彩的录音，学生们通过模仿录音中的声音、咬字和气息等迈向声乐学习的第一步。对于声乐学习而言，基础训练是必不可少，而且是非常重要的，只有打好基础才能够在正确的基石上不断进步，气息的训练尤为重要。为了找到气息的感觉，要让学生坚持练习，与此同时，在歌曲的情感处理方面也要多加注意，如果对一首歌的感情拿捏得不对或者不到位，那么歌曲根本无法引起听众的共鸣，每一位学生都具有自己独特的嗓音特点，声乐教师要帮助他们选择适合自身嗓音的歌曲，唱出他们自己的味道和特色。

1.2 视唱识谱教学

日常的练声是声乐教学中必不可少的重要部分，但是练歌和练唱这两部分同样也是极为重要的。视唱练习的歌曲的选择是非常关键的，如果选择那些学生已经滚瓜烂熟的歌曲，学生的热情度会大打折扣，但是如果选择学生从来不曾听过的歌曲，学生也会兴致不高。所以最好是选择比较适合学生的，但是又不是他们太过熟悉的歌曲，这样能够提高学生的学习兴趣，达到更好的练习效果。歌曲的类型上，选择不同种类的经典歌曲是最为合适的，毕竟经典的事物一般都是受广大人群的喜爱的，这样能够增加学生的学习兴趣，并积极促进学生自觉的练习，渐渐的，能力便得到了提高。一旦学生能够准确的识谱，就可以将学生并不熟悉的曲目穿插进平常的试唱练习中，从而完全掌握识谱的方法和技巧。无论是哪一首歌曲，要想真正将其演绎诠释到位，除了演唱技巧和气息等方面的把握，还必须融入情感。

1.3 乐理知识教学

乐理知识可以说是声乐教学最为基础的部分，我们从不否认实践教学的重要性，但是缺少了理论知识的声乐是不完整的，实践是检验理论的标准，如果没有理论，那又何来检验一说。所以，每一个学习声乐的学生都应该牢牢掌握乐理知识，奠定坚实的基础，从而为以后的声乐道路越走越远做好铺垫。在乐理知识的教学中，单旋律的视唱是和弦的听辨的基础部分，学生在练习中，不仅仅要练习同级的三种和弦对照听辨，从而提高听辨能力，与此同时，还要进行分解和弦的听辨、听唱训练。在训练过程中，要随时提醒学生如何更好的通过声音来辨析，只有这样，学生们在解答相关问题时，才能够有条不紊，而不是一顿乱填，从而将分数提高上去。

2.通过实践加强学生的声乐演唱技巧

2.1 旋律音程教学法

所谓的旋律音程教学法，主要是指在声乐教学中以音乐为手段，进行声音调节以及歌曲处理的教学方法。在该中教学中，恰当的方法可以有效提高声乐的学习能力，只要正确掌握，就能够达到理想的练习效果。旋律音程教学法因为其独到的特点，在声乐教学中被加以广泛的应用，并且取得了很好的教学效果。但是在采取该种实践教学方法时，要把握一定的尺度，并且要因材施教，每个学生都有其自身的特点，不是某个学生或者某些学生适合该种方法，就代表对所有的学生都是适用的，所以决不能千篇一律的采用，否则将会适得其反。

2.2 示范模仿教学法

示范模仿教学方法是美声教学中使用最为广泛的一种方法，同时也是民间歌曲传承发展中使用最多的教学方法，这种方法在当今的声乐教学中，一般用于学生初期学习的错误纠正方面。学生在教师示范后进行模仿，这是一种贯穿于声乐教学始终的最为直观的方法。在采用示范教学时，必须要确保教师示范的准确性，因为学生是根据教师的示范来进行直接模仿的，所以教师示范的准确性十分重要。另外，教师要指导学生模仿，当学生的模仿出现错误或者偏差时，教师要及时加以纠正，而对那些正确的模仿要给与充分的肯定，这样才能达到更好的教学目的。

2.3 语音教学法

语音教学法指教师根据学生的不同特点，运用语音的变化来调节学生歌唱的一种教学方法。对不同语音的选择，本身就是对发声器官的不费力调节，在此基础上强化训练，容易被学生接受。同时，声乐艺术本身就是声音和语言的一个结合体，通过不断变化的语音教学，为歌唱打下良好的基础，因此，语音教学法在声乐教学中也被广泛使用，在采用语音教学法时，针对不同学生，要选择不同的母音。