浅述声乐教学中学生心理意识的培养

郇军德 (宝鸡文理学院音乐系 陕西宝鸡 721013)

声乐教学是以学生演唱为主体，培养学生歌唱训练与心理意识紧密联系互相作用为整体的一门音乐学科。声乐教学不仅在于培养学生歌唱训练的技能和方法，更重要的是培养学生良好的歌唱意识，人们在声乐演唱时，往往更注重技巧而忽略一个更重要的问题——歌唱的心理意识。因此，在声乐教学中，歌唱训练与心理意识是紧密联系互相作用的整体，两者同等重要，相辅相成。离开了那一方，都形不成演唱的整体。

一、影响歌唱、发音的心理因素

（一）“注意”的影响

在声乐教学中，我们同样要对学生的注意力来正确的进行培养，注意具有指向性和集中性。在歌唱学习中，我亲身体会到如果在歌唱发声时我的注意力分散，我就会明显感觉到嗓子不舒服，喉咙过于紧，无法放松状态很差，但在老师加以指点就能注意到，从而进行改正、调节就会很顺利的进行达到老师所要求的效果，所以老师在教学时就要求不断的培养学生有注意的注意，克服注意分散。而初学声乐的人，就会经常犯注意单一的毛病，当教师说注意某一状态时他就会只是一味的盯着这个方面，顾了位置忘了呼吸等等，这种顾此失彼的现象，往往是有学生不懂和不会运用注意分配与转移的心理方法，所以我们在教学时就要注重于学生注意的培养。

（二）“想象力”的影响

想象力是在人头脑中创造一个念头或思想画面的能力，用自身的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。比如说我们在演唱《草原上升起不落的太阳》这首歌曲时，根据歌词描绘的意境，我们可以想象到蓝蓝的天，白白的云下马儿在奔驰，多么美丽开阔的景象，给人无限的想象空间。这些想象的东西只是歌唱者通过歌词以及旋律而想象的东西，不一定他去过这些歌词中所描写的地方，但通过对歌词的想象他在表演演唱时就会很容易将自己陶醉在想象的意境之中，尽情地在歌唱中抒发自己的感情，从而将自己想象的画面通过歌声呈现在听众面前，给人们留下深刻的印象。

二、怎样克服存在的不良因素

（一）注意品质的培养

注意在学生的演唱中与发声训练中具有很重要的作用，它是学生掌握正确的演唱方法和科学发声的最基础条件。声乐学生无论是课堂演唱，还是课堂学习，特别是技能技巧练习，时刻都要集中注意。注意是学生获得音乐知识和提高歌唱水平的必要前提。注意是在学习中不断发展的。每个学生都必须善于支配和运用自己的注意来提高自己的认识、调节自己的行为，否则难免发生错误，影响学习。因此，声乐学生要特别重视自己注意品质的培养。

（二）“想象力”的深化作用

演唱者的任何心理过程，包括认知、性感、意志等过程，不论简单的还是复杂的，都离不开想象，想象同其他的心理活动密切地、有机地联系着。想象在演唱中具有重大作用，在歌曲演唱中，每一种思想、每一种感情、某些意志行动，以及对歌唱与发声的感知觉都包含着想象活动。

三、如何在声乐教学中培养学生心理意识

（一）在课堂中培养学生良好的心理

1.创建民主、平等、和谐的师生关系和良好的课堂气氛

教学历来都是由老师和学生共同完成的，声乐教学使得老师和学生的关系具有特殊性，老师离不开学生，学生离不开老师，二者之间密切配合，形成良好的互动关系。声乐教学的特殊性决定了一对一特殊的教学方式，教师的教学诱导方法和教学态度会对学生的心理产生一定的影响。教师在教学中不要总是以为自己是权威而高高在上，而是想办法能怎么样让学生学会放松，让老师和学生之间形成一种相互交流的轻松的课堂气氛。而不是老师说什么就是什么，这样会让学生没有思考的空间，容易钻牛角尖，而不能发挥自己的主观能动性，从而把捆住了自己的手脚，而变成死学，这样跟声乐教学的特殊性背道而驰，不但影响师生关系，而且影响学生的学习，所以创建和谐的课堂气氛非常重要。

2.用美好的事物激发情感

声乐是通过人发声来表达音乐形象的。通过歌声表现自己的内心世界，真实情感以及对周围事物的看法，达到既感动自己，又感动他人的目的。故人说的好。情是歌者的灵魂，唱歌是以情带声，以声动情，情声互融。声乐作品具备很强的欣赏性，美的事物总是能激发人们的情绪，学生也是一样。教师通过范唱、和一些优秀作品的欣赏，把一些美好的有价值的东西，呈现在学生面前，从而调动学生对美好事物的积极性，引发学生的自觉学习的兴趣。比如，德德玛老师演唱的歌曲《美丽的草原我的家》“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花……”表现了蓝蓝的天空，绿绿的草地，清澈的河水，成群的牛羊，主人公在这样壮阔美丽的风景之下歌颂自己的家乡，在这种情况下通过自己的范唱，再给学生放德德玛老师的原唱，通过对比，通过美丽的画面，一边欣赏一边讲解，从而调动启发学生的想象力，想象草原上的美好丽壮阔的景象，使学生情景交融，把真实情感融入到歌声当中，来表达更好的音乐形象，从而达到用美好的事物激发情感的目的。

（二）在演唱实践中建立良好的心理

1.演出、考试、比赛前选择自己能够胜任的曲目

一个初学声乐者，或者是大师级的人，都要选择适合自己的演唱的曲目。根据自己的声音情况去选择曲目。不能想唱什么就唱什么。有的作品也许现在唱不适合，以后可能会合适。因此，演出、考试、比赛前，选择曲目要从自身的实际水平出发，量力而行， 选择一些自己熟悉和能够胜任的歌曲来演唱。尤其是在声乐大赛或重大演出中，盲目选择技巧性高、难度相对大的作品演唱，会让自己心里没底，无形中就形成了很大的心理压力，导致演唱时出现心跳加剧、气息上浮、口干舌燥，肌肉僵硬等不良的生理反应。

2.提供演出机会，加强舞台实践及适应能力

歌唱艺术是必须同听众见面的艺术，培养良好的心理应多加强舞台的实践活动，体会舞台感和驾驭歌曲的能力。让学生多参加不同层次的演出，校内和校外的，在不同的场合学习别人的优点，不断的积累更多的舞台表演经验，摸索出一套应对不同表演形式的思路和方法，从而使自己的心理承受能力不断得到提高。在不断的参加各种比赛中锻炼自己。另外在演唱时，要把注意力和情绪投放到表演的过程中去，把听众当朋友，感到是在用歌声倾诉一种情感，从自我中摆脱出来，思想全部倾到歌曲的感情上，排除杂念始终“进入角色”这样心情就会放松自如，演唱时就能始终处于可控状态。

结语

在歌唱训练中，一方面要加强技能技巧的培养，另一方面要加强心理意识的培养，培养学生通过思维、分析、综合，使自己逐步形成正确的心理意识，指导歌唱发声机体灵活准确地运动，同时克服盲目被动学习行为，提高声乐教学的效果。掌握人声歌唱技巧是一个相对困难的事情，它即摸不到，也看不到，同时又是非常的抽象，而心理意识又是支配人身体机能的重要指挥中心，我们必须在长时间的教学过程中正确的对学生的心理意识进行培养，为其在声乐学习中清晰地指引道路，从而实现声乐教学的目的，达到理想的声乐教学效果！

[1]声乐学基础[M]， 石惟正著，人民音乐出版社，2007.8.

[2]怎样练习歌唱[M]，汤雪著，人民文学出版社，2008.9

[3]歌唱的基本要素[M]， 沈湘著，人民音乐出版社，2010.6.

[4]普通心理学[M]， 彭聃龄著，北京大学出版社，2007.6.