高职院校电子商务专业开放式实验室的评估指标构建

2013-07-14倪伟

赤峰学院学报·自然科学版 2013年17期

关键词：开放式实验室电子商务

倪伟

（安徽工商职业学院，安徽合肥231131）

高职院校电子商务专业开放式实验室的评估指标构建

倪伟

（安徽工商职业学院，安徽合肥231131）

开放式实验实训教学是一种新型教学模式，开放式实验室是实训教学的重要组成部分.为促进开放实验室的建设和发展，发挥其在专业人才培养中的重要作用，本文对开放式实验室的评估指标标准作了积极的探索和实践.

评估开放式实验实训；发展；教学质量

1 引言

我院电子商务专业成立于2000年，在10多年的电子商务专业教学中，我们逐渐探索出一种新型教学模式——开放式实验实训教学.这种教学模式是以项目导向、任务驱动为载体，把学生作为主体，既发挥教师的主导作用，又充分调动学生的参与积极性和创新思维，将实验实训教学与职业资格证考试和职业技能大赛紧密地结合，真正实现“双证融合”，构建与企业真实现场相匹配的综合教学环境，按照岗位的任职要求确定教学内容.同时还邀请企业专家共同制定实训标准，开发实训内容，评价实训结果.

在开放式实验室的教学过程中我们发现开放式实验室如不加强和规范其管理，就难以在培养学生创新精神和素养过程中起到的支撑性作用，实验教学秩序就会受到影响，实验教学质量就得不到充分的保障.推动开放式实验室建设的关键是解决好如何规划好、建设好、管理好、使用好实验室.开展开放式实验室的评估对于发挥开展开放式实验室在培养创新型复合应用人才过程中的作用，进一步规范其管理，是十分重要的现实意义的[1].

2 构建电子商务专业开放式实验室评估指标体的原则

2.1 指导性原则

评估指标体系将对实验实训室的建设、实验教学体系构建、实验教学内容发展和技能型人才的培养起到客观指导作用.所以实验室的构建应遵循教育外部关系规律，主动适应行业及区域经济和社会发展的需求，以社会生产、服务、建设、管理等第一线对人才的实际需要为参照基准.在确定实验室的评估指标时，应该考虑到指标选取的测评目标，体现实验室为教学、科研、社会服务等方面的职能作用[2].

2.2 科学性原则

评估标准指标体系必须建立在科学的基础上，切实反映出教学实验室的各方面特点和实验室建设发展中的客观规律和趋势.开放式实验室的评估指标应结合商科人才培养的特点，体现技艺分解、能力递进的“2模块”+“3阶段”（课程实训模块、综合实训模块；基础阶段、扩充阶段、提高阶段）实验实训体系的特点.采集信息力求全面、客观、公正，使得评估人员能够据此对实验室的核心价值做出客观、正确的评判[3].

2.3 要素性原则

评估体系中的具体指标的设定需要能体现开放式实验室建设与发展问题的代表性和指向性，应充分考虑到这些指标的制定对实验室建设的指导性作用.在考虑到具有反映开放式实验室建设的“硬”指标的同时增加能够体现其竞争力的“软”指标.

2.4 可实践性原则

开放式实验室评估指标权重的比例要科学合理，指标的评测标准、内涵要明确.各个指标的设定要便于考核和评价，确保清晰、明确、具体.通过定性分析与定量分析的有机结合，从而反映实验室教学、管理工作过程和效果，体现质与量的统一[4].

3 评估指标内容

作为推动教学实验室建设和发展的评估指标，在反映实验室管理的一般属性的同时又要凸显专业教学实验室的特殊性，满足实验实训室的评估需求.以国家教育部的《高等学校基础课教学实验室评估办法》、《高等学校基础课教学实验室评估标准表》为参考，同时借鉴2003年的《高等学校专业实验室评估标准(试行)》，我们根据构建电子商务专业开放式实验室评估指标体的原则结合我院电子商务专业人才培养模式的特点，提出电子商务专业开放式实验室的评估指标体系

评估标准内容主要包括以下5个方面：体制与管理；实验教学；实验教材；实训队伍；实训设施与环境.体质与管理是考察开放实验室绩效好坏最基本的条件之一，实验室的正常运行需要有适合自身的管理规章制度作为保证.科学、合理的安排实验教学内容来鼓励学生进入开放实验室是开展创新实训活动的核心，同时对于实训的考核、实训课程体系的构建、技能大赛的支持等方面也有着明确的任务和目标.实训教材、实训队伍建设则是开放实验室建设和发展的基础；实训设施与环境的建设是学生开展实训课程的基本保障，是考察其是否具备开放所必需的硬件和软件能力的指标，这也是保证实验室开放绩效的重要保障.以上5项考察指标是一级指标，对应的二级指标27项，如表1《电子商务开放式实验室评估标准表》所示.每个二级指标均有明确的指标内涵、评估标准.

4 心得体会

通过评估的开展可以了解实验室的各方面情况，一方面可以总结阶段性工作，找出工作中存在的问题，进一步明确实验室的工作重点.提高实验室工作高职院校建设中的地位，加大实验室工作的重视力度，加大建设投入.通过进一步加强制度建设，规范化管理，从而推动实验教学和实验室工作改革，提高教学质量和投资效益，提高实验教学水平和实训教学质量，使实验室更好地适应新时期人才培养的需求和社会服务工作的需要，对于实验室走可持续发展的健康道路有积极的推动作用.