多媒体教学系统中的单词表现方法

2013-07-14李依霖

赤峰学院学报·自然科学版 2013年17期

关键词：发音次数单词

李依霖

（吉林建筑工程学院城建学院计算机系，吉林长春130111）

多媒体教学系统中的单词表现方法

李依霖

（吉林建筑工程学院城建学院计算机系，吉林长春130111）

本论文是研究技术中国语多媒体课程中单词的表现方法.提出了为提高学习效率的重点方法是不仅使学习者记住单词并且使他们能够正确使用这些单词.本论文提出用视觉效果提高单词学习的新方法来表现单词.不同于其他的学习方法，它不仅令单词可视化并发音，而且提供了一个简单的例句来说明其用法.本文还讨论了发音次数对于学习的效果影响.

多媒体课程；单词；图像；声音

1 引言

目前，有大量的外国企业进入了中国.因翻译人员多数为文科系毕业，科学技术等方面的专业知识缺乏，正确翻译技术方面的词汇成为难题.另外，过去的数字化学习系统还延续着教室式的授课方式.为了解决这个问题，利用了多媒体原理，开发了技术中国语数字化教材.本论文针对多媒体教材中单词的学习方法进行研究.为了使单词含义更好的理解，使用方法能够更好的运用.在学习过程中，随着学习过程的进展，系统提供单词发音的播放速度产生变化，来提高学习难度.

2 研究内容

本研究分为两大部分.首先，利用多媒体原理，对教材中单词的表现方法进行研究.本研究是针对提高学习单词的效率、正确理解单词的含义、牢固的记住单词、单词发音的播放次数及单词的正确使用方法进行讨论.其次，针对适合个人的学习方法进行研究.为了掌握学习状况利用数据库记录学生点击单词的次数来制作学习页与复习页来使学生达到更好学习的目的.

3 教材系统的构造

本系统使用了ASP，ACCESS，JavaScript及HTML语言等软件建成的.通过初次登陆进入系统首页，本系统的学习内容收纳了科学和工学8个领域14课的内容.学习者选择想学习的内容后进入课程学习，其内容由课文，课文相应动画及课文中重点单词组成.

特别是在单词的学习过程中（如图2），用户初次进入单词学习页时，数据库记录该名学习者的登陆信息，第二次以后点击此单词时进入单词的复习页，通过加快单词的发音，来确认单词的牢记程度.为想要查找的单词能够快速查到制作了搜索单词功能.

图1 单词学习(复习)页的构成

4 重点单词的研究方面

4.1 提出两种单词表现方法的比较

过去的单词表现方法（如图2）是由单词和单词的一次发音组成.

过去的单词表现方法令学生印象不深并且不能正确使用该单词.现在提出单词的新表现方法是：

●使用静止画和动画来分别表现名词和动词.

●单词的发音播放三次.（第一次使学生对单词有印象，第二次使学生能够正确的听取单词，第三次可以确认该单词的学习程度.）

●并列举出简单的例文.

4.2 适合个人的学习方法

图2 过去的单词表现方法

通过学习者的初次登录，在数据库中记录了学习者的用户信息.

学习者进入各课的课文页后，第一次点击单词时，进入单词学习页的同时.更新数据库的学习次数表单中记录.将原有的记录0改成1，因此，第二次以后点击该单词，进入复习页.

4.2.1 复习页面的制作

首先，考虑复习的次数.通过艾宾浩斯遗忘曲线原理，学过的内容经过的时间越长，忘记的越多.

20分钟后，42%的内容忘记，只记得58%.

1小时后，56%的内容忘记，只记得44%.

1天后，74%的内容忘记，只记得26%.

1周后，77%的内容忘记，只记得23%.

1个月后，79%的内容忘记，只记得21%.

根据这个理论，为了达到长期记忆的目的，反复复习是必要的.通过艾宾浩斯遗忘曲线（如图4），如果复习3回，几乎能够记住.

并且，七田式右脑记忆法，快速的听取外语的时候，脑波中的贝塔波令左脑工作，控制理解思考.脑波中的阿拉法波控制右脑，能达到快速记忆的功效.根据此原理，随着复习次数的改变，我们在复习页中加入的多媒体播放器进行编辑.定义其播放速度属性，设置了1.3倍，1.6倍，1.8倍，2倍的单词播放速度.并且，利用单词的图像对单词进行学习，使学习者通过视觉，加强记忆力.