高职院校学生就业心理分析及调适——基于安徽地区高职院校实证研究

朱贵平，韦静，郭淼，葛成飞，林莉

（安徽工商职业学院，安徽合肥231131）

高职院校学生就业心理分析及调适
——基于安徽地区高职院校实证研究

朱贵平，韦静，郭淼，葛成飞，林莉

（安徽工商职业学院，安徽合肥231131）

高职院校学生就业心理存在问题，这直接影响高职院校学生的就业，以安徽地区高职院校为例，进行抽样调查，并进行实证研究，分析高职院校学生存在就业心理问题，并提出心理调适措施.

高职院校；学生；就业心理；调适

近年来,我国高职院校招生规模逐渐扩大（详见表1），高职学生就业压力较大.高职教育着眼于培养具有较强实践能力的生产、服务等技能型人才，我国目前技能型人才缺口较大，但高职院校学生就业问题却比较突出.从实际来看，高职院校学生就业心理存在问题是影响学生的就业及职业规划的重要原因之一.高等职业院校要正确认识和分析学生不良的就业心理，正确引导学生调整就业观念，促进学生充分就业，以推动高职教育健康稳定发展.

表1 2006-2010年我国高等职业院校学生相关数据一览表单位：人

解决学生就业心理问题，需要基于实证研究，才能有针对性的提出行之有效的解决方法.本课题项目通过实际调研，对高职院校学生的就业心理基本状况进行调查，了解其对就业的看法以及就业的动机等，对高职院校学生就业心理进行详细深入的调查分析，并提出调适对策，引导学生排除心理障碍，走出就业心理误区，确立正确的就业观；以促进高职院校更好地开展就业指导工作，为高职院校的就业理论建设提供实证案例和研究思路参考.

1 调查的基本情况介绍

1.1 调查的问题

针对高职院校学生就业普遍存在的心理问题，本次调查总共设计了20个能够反映学生就业心理的问题，主要涉及对就业形势和困难的认识、对就业的关注度、职业定位倾向、就业准备、薪酬期望值、选择职业的标准、能力素质的缺陷、就业心理问题调适方式、求职受挫原因、创业意愿、提高就业竞争力方法等问题.通过对这些问题的调查和分析，提出心理调适的方法.

1.2 调查的方法

本次调查主要采用了问卷抽样调查方法，同时结合了个别访谈方式对合肥地区高职院校进行抽样调查，所有样本都是进行实地访谈和问卷相结合的方式，进行随机访问，从而保证了采样的代表性和随机性.掌握第一手资料，以全面了解学生就业心理状态.在分析方法上，采用了定量、定性、比较、SWOT等分析法，全面、深入对数据资料进行分析，力图客观反映真实情况.在数据分析的基础上，再进行理论分析，提出切实可行就业心理问题的调适对策.

1.3 调查的对象

本次调查以安徽地区的高职院校为主，以安徽工商职业学院、安徽审计职业学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽城市管理职业学院、安徽警官职业学院、六安职业技术学院、宣城职业技术学院、安徽国际商务职业学院、安徽广播影视职业学院、安徽绿海职业技术学院、安徽中澳科技职业学院、徽商职业技术学院、安徽财贸职业学院等高职院校的在校的大一、大二学生为对象学生为对象，随机选取700余名学生进行调查与访谈.共收回有效问卷672份，有效问卷623份.

2 就业心理基本情况

2.1 对就业形势的认识

正确的认识就业形势是调整就业心理的前提，学生对就业形势的判断，反映出其就业心理状况.对于目前就业形势总体的看法，持“积极乐观”态度的有163人，占总数的26.1%，有392人表示“比较担心”，占总数的62.9%，有40人选择了“消极悲观”，占总数的6.4%，还有28人表示“无所谓”，占总数的4.6%.从统计数据可以分析出，只有五分之一左右的学生对就业充满信心，对就业前景比较悲观的学生有近三分之二，总体来看，高职学生对就业形势持悲观心理.如图1所示：

图1 学生对就业形势的态度

2.2 对自身优势的判断

相对于普通本科类学生来说，高职学生有自身的择业优势，比如技术性强等.但在调查中发现，很多学生不能正确认识到自身的优势.有117人认为“没有优势”，总人数的18.7%，有67人认为“优势很小”，总人数的10.7%，选择“技术性强”的有337人，占总人数的54.1%，认为“适应性强”的有376人，占总人数的60.3%，选择“社会需求岗位多”的有248人，占总数的39.8%，认为“起薪较低”的有210人，占总人数的33.7%.统计数据显示，有五分之一强的学生认为没有优势或优势很小，也有不少高职院校学生认为自身的优势在于“技术强”，说明高职学生对自身的优势在不断提高,但还存在一定误区.如图2所示：

图2 学生对自身优势的判断

2.3 对择业区域的选择

区域位置一直是学生择业的重要标准之一，对学生的就业产生较大影响.调查显示，大多数学生倾向于去大城市工作.在对“去小城镇及乡镇单位就业能否接受？”问题的回答中，有310人选择了“乐于接受”，占总人数的49.7%，有292人表示“实在没有其他机会时可以考虑”，占总数的46.8%，有30人表示“绝对不接受”，占总人数的4.8%.从统计结果可以看出，有一半以上的学生倾向于小城镇及乡镇以上单位，说明在选择就业区域问题上，很多学生的心理期望值比较高.如图3所示：

图3 学生对择业区域的选择

2.4 对择业薪酬的期望

薪酬水平是学生择业的重要标准之一，如果对薪酬水平期望太高，势必会影响学生顺利就业.在调查中发现，对薪酬期望在“1500元-2000元”的只有22人，占总人数的3.5%，选择“2000元-2500元”的有74人，占总人数的11.8%，期望薪酬“3000元-3500元”的有136占总人数的21.8%，选择“3500元以上”的有241人，占总人数的38.6%.调查数据显示，期望薪酬在3000元以上人占到了五分之三强，而且期望薪酬在3500元以上的占多数.说明高职学生对薪酬的期望值比较高.如图4所示：

图4 学生对择业薪酬的期望

2.5 对择业标准的选择

大学生的择业标准对其就业有很大影响.在调查中发现，选择“工资待遇”作为择业依据的有188人，占总人数的30.1%，选择“专业对口”的有130人，占总人数的20.9%，选择“工作地点”的有69人，占总人数的11.7%，选择“兴趣爱好”的有159人，占总人数的25.5%，选择“行业前景”的有237人，占总人数的38%.从数据统计结果来看，有三分之一强学生以行业前景作为择业标准，其次是工资待遇和兴趣爱好.而以专业对口为择业标准的仅有五分之一强.说明高职学生择业心理还存在问题.如图5所示：

图5 学生对择业标准的选择

2.6 对就业竞争力的认识

大学生的就业竞争力表现在多个方面，只有正确认识就业的竞争力，才能提高就业能力.调查数据显示，在对“从哪些方面提高自己的就业竞争实力（可多选）”问题的回答中，只有103人选择“提高学习成绩”，占总人数的16.5%，只有105人选择“选择热门专业”，占总人数的16.8%，选择“扩大人际交往范围”的有390人，占总人数的62.6%，选择“求职应聘技巧”的有247人，占总人数的39.6%.从调查结果可以分析出，把专业技能和学习成绩作为重要就业竞争力的只有三分之一强，可见高职学生在择业中，更加关注人际关系和应聘技巧等方面，这种心理偏差直接影响了就业竞争力的提高.如图6所示：

图6 学生对就业竞争力的认识

2.7 对就业问题的关注度

目前大学生面临的最大的问题就是就业，学生往往关注最多的就是毕业后是否能找到满意的工作.在回答“即将毕业的你现在最担心什么（可多选）”的问题时，有251人选择“担心找不到工作”，占总人数的40.9%，有264人选择“找不到满意的工作”，占总人数的42.4%，选择“担心自己文凭太低”的有191人，占总人数的30.7%，选择“没有工作经验胜任不了工作”的有183人，占总人数的29.4%.从统计中可以分析出，学生最关心的是就业问题，至于“担心文凭太低”、“没有经验不能胜任工作”等，也都跟工作有直接关系.如图7所示：

图7 学生对就业问题的关注度

2.8 对择业心理问题的调适

由于就业竞争压力大，大学生难免会出现一些心理问题，如果调适不当，会对其就业造成一定影响.在调查中发现，在对于“若您因就业而出现心理问题，您会用哪些方式来解决(可多选)”的回答，有330人选择“自己独立解决”，总人数的53.0%，只有121人选择“求助心理机构”，总人数的19.4%，选择“请教良师益友”的有502人，占总人数的80.6%，选择“借助网络咨询”的有165人，占总人数的26.5%.可以看出，大多数学生在遇到就业心理问题时，选择自己独立解决，或者请良师益友帮助.而求助心理机构的只有19.4%，说明，学生对专业心理机构还缺乏认识和信赖.如图8所示：

图8 学生对择业心理问题的调适

3 就业心理调适

3.1 认识自身优势，增加就业信心

目前我国大学生所面临的就业形势比较严峻，大学生对就业前景比较悲观.高职学生对对就业前景比较悲观，同时对自身优势的认识还存在误区.高职院校主要是面向社会培养技术性、应用性的人才，社会对这部分人才需求量比较大.高职学生要清醒的认识就业形势，理性的对待就业前景，在竞争压力较大形势下，也要看到自己的优点，如果在校期间能够学好专业知识，提高素质技能，增强自己的适应性，在就业竞争中势必能够找到适合的工作.

3.2 准确定位自己，增多就业机会

很多大学生对薪酬水平的期望值很高，据调查显示，期望薪酬在3000元以上的学生占到了总人数的60.5%，而刚就业的本科生的平均薪酬水平只有1800元-3000元.高职学生的薪酬期望值偏高，必须要降低薪酬的期望值，尤其是对于初入职场的高职学生来说，必须要从基层做起，从低薪做起，积累了工作经验，提高了工作能力后才能达到较高的薪酬水平，如果高职学生能够降低薪酬期望值，就能够增多就业机会.就业去向很重要的方面就是就业的地区，有一半以上的学生只是自实在没有其他机会时才考虑去小城镇及乡镇，说明高职学生对择业的区域位置期望很高.这不利于顺利实现就业，很多小城镇的就业机会多，平台也很大，如果能理性对待，这能够增多就业机会.

3.3 调整择业标准，增强就业能力

大学生的择业标准是否合理直接影响其是否能够顺利就业.而从调查结果来看，择业标准按照大小排序分别是：“行业前景”、“兴趣爱好”、“工资待遇”、“专业对口”、“工作地点”.实际上，专业对口在求职过程中是最重要的标准之一，但大多数高职学生对此却有认识上的偏差，大学生必须要重视专业的学习，提高专业技能，才能更好的就业.关于提高竞争力的问题，只有少数同学认为专业和学习成绩重要，说明很多高职学生对待本专业和学习重视不够，在学校期间没有努力学习专业知识，对学习不够重视，导致在就业时成了“次品”，得不到用人单位肯定.因此，高职学生在校期间一定要调整好心态，努力学习专业知识和技能，把专业技能作为提高竞争力的关键，把提高学习成绩作为实现顺利就业的基础.

3.4 调适就业心理，增大抗压能力

大学生在就业问题上，极容易出现心理问题，比如暂时找不到工作，比如找不到满意的工作等.这些问题解决不妥，容易给学生的就业和工作带来不好的影响.从调查结果来看，在遇到就业心理问题时，大多数学生选择独立解决和寻求良师益友帮助，只有十分之一强选择心理机构帮助.因此，调适学生的就业心理，要进行教育引导，帮助学生树立正确的就业观，提高他们就业抗压能力；教师要做好帮扶工作，学校选配专业教师，针对就业心理存在问题的学生进行疏导，为他们答疑解难；要利用心理咨询机构来为学生提供长效的就业心理问题服务，学校成立专门心理咨询机构，或委托校外专业机构联合为学生提供服务.

〔1〕中华人民共和国教育部.2006-2010年普通本、专科分性质类别学生数统计表[EB/OL].http:// www.moe.gov.cn/

〔2〕程艺.大学生职业发展与就业指导[M].安徽大学出版社,2009.

〔3〕宋爱华.学生就业创业指导[M].中国石化出版社,2011.

〔4〕李惠红.新形势下高职大学生的不良就业心态分析及自我调适[J].广东交通职业技术学院学报,2010（04）.

〔5〕李会勤.就业危机形势下——大学生就业心理问题分析及对策研究[J].社会心理科学,2009（08）.

〔6〕刘春雷,于妍.大学生就业心理现状及其影响因素研究[J].人口学刊,2011（11）.

〔7〕韩垚,席丛林.辅导员对于大学生就业心理危机的干预策略[J].山西农业大学学报(社会科学版), 2012（08）.

〔8〕孟令权,郑晓敏.影响大学生就业心理因素分析[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2010（01）.

B844.2

A

1673-260X（2013）09-0165-04

本文为2012年安徽省教育厅人文社科重点研究项目（SK2012A024）