浅谈普通生物学教学技巧

于娅

[摘要]结合自身教学实践，浅谈了该课程教学过程中的一些教学技巧，如优化教学内容，严格遵守循序渐进的原则；每堂授课应做到重点突出，以点带面；注意明确教学目的；遵循“少而精”原则等。

[关键词]普通生物学 教学内容 教学技巧

《普通生物学》是生物技术专业学生进入大学后接触的第一门专业基础课，知识点多，覆盖面广，深度和跨度很大，但是普通生物学学时有限，如何在有限的学时内完成授课任务，提高教学效果是每个专业课老师应该探讨的问题。以下是我在教学过程中的几点心得：

一、优化教学内容，严格遵守循序渐进的原则

学生学习知识有一个由浅入深、循序渐进的过程，这就需要教师根据所要达到的教学目标，合理安排教学的体系结构，使之符合学生的认识规律，以提高教学效果。讲授时应注意，从整门课程的角度上把握好各章节的难易程度和前后顺序；从每一章节的角度应把握好学生的理解吸收状况和章节之间的有机衔接。一般来讲，学生在高中阶段已经接触过一些生物学的基础知识，如何将高中的知识有机的衔接起来并严格遵守循序渐进的原则尤为重要。但几乎所有教材都把学生在高中阶段已经掌握的基础知识又重新安排在每一章的前段部分，这对于刚入学者来说过于乏味。根据认识的规律，在认识的过程中，要完成再次质的飞跃，即从感性认识到理性认识，从理性知识到实际应用。遵循这一规律，合理安排课程内容，这一点至关重要。可以将学生已经掌握的知识进行深化，即完成质的飞跃，并结合专业引导学生将已经掌握的知识应用到实践中，这样学生对这些理论知识的理解和掌握就显得顺理成章，水到渠成。

二、每堂授课应做到重点突出，以点带面

突出重点，以点带面。这一点是提高教学效果的重要原则。首先，国内教材的结构安排往往忽视了学习目的在教学过程中的重要性：开篇直接进入正题，不做便于学生带着问题、目的进行思考和学习，在论述所需掌握的问题时，平铺直叙，学生难以区分重点和非重点，学习目的无从体现[1]。其次，在《普通生物学》教学中，教师往往由于担心学生掌握不好而面面俱到，学生往往会因为害怕考不好而非常具体、细致，唯恐哪块内容被漏掉，这就导致重点不突出，出现“捡了芝麻丢了西瓜”的现象。因此，教师在每堂课中都应当把握好详略，突出重点，使学生在对重点知识掌握的前提下做到以点带面。

三、明确教学目的

在教学过程中必须明确该课程的教学目的和培养目标，不要指望通过《普通生物学》一门课程就能让学生掌握所有的生物学知识，那样只会违背认识的客观规律，效果往往适得其反。在每章的开篇提出本章的教学目的，作为教师布置材料和学生预习的基础；在论述相关问题时，学习目的被再次强调，用于帮助教师讲述知识，便于学生理顺学习思路，课堂练习、课后作业也应围绕教学目的进行具体应用；各章节结束时教师应及时总结、归纳并再次明确教学目的，帮助学生巩固和复习所学知识。

四、遵循“少而精”原则

对于接触过生物学知识的学生而言，如果教学内容过于浅显，学生会感觉是高中的重复，从而产生厌学情绪，难以使学生掌握《普通生物学》的基本知识，基础不好又必然会影响后续课程的学习；而教学内容过于深，又可能会存在有贪多嚼不烂，既学不好基础知识，又对较深内容无法把握和理解[2]。古人云“少则得，多则惑。”，在教学中遵循“少而精”原则，避免“大而全”，给学生以充分理解、吸收的余地，这对学生掌握这门基础课程很有帮助。

综上所述，要讲授好《普通生物学》基础课程，教师需要付出大量的时间和精力做好多方面的工作，包括在课前要进行精心、大量的案头准备；优化教学内容，严格遵守循序渐进的原则；每堂授课应做到重点突出，以点带面；注意明确教学目的；遵循“少而精”原则等。同时教师应不断吸收生物学领域的最新研究成果，及时更新自身的知识。只有这样，教师才有可能在生物学基础这门专业基础课的授课过程中收到良好的教学效果，帮助学生在进一步的学习中打好坚实的专业基础。

[参考文献]

[1]宋玉芝，刘巧辉，肖琼.《普通生物学》教学过程的优化.气象教育与科技，2007，30（4）：41-43.

[2]张建，陈静，李宝坤.《普通生物学》课程教学中的几点体会.中国科技信息，2007，11：283-284

（作者单位：武汉生物工程学院生物科学与技术系）