广东四年文综地理综合题特点及备考策略

2013-07-05广东省肇庆市百花中学526020孙新林

地理教学 2013年18期

广东省肇庆市百花中学（526020）孙新林

一、四年文综地理综合题命题特点分析

1. 四年文综地理综合题考点统计

年份题号考查区域（背景材料）设问形式考点分值2013年40 印度尼西亚地理位置示意图40（1）填空题半球位置、气候类型判定 4 40（2）填空题地质灾害类型 4 40（3）简答题对流雨的形成原因 6 40（4）简答题渔业资源丰富的原因 6 40（5）简答题农业可持续发展措施 8 41（1）填空题昼夜温差大的成因 441 1996-2008西宁市土地利用类型结构变化图、2011年西宁市工业产值结构图40 加拿大西南部某地区示意图41（2）填空题影响城市形态的因素 4 41（3）简答题城市用地结构变化特点及成因 12 41（4）简答题工业结构特点及问题等 8 40（1）填空题气候类型的判断和特点 6 40（2）填空题地域分异规律及成因 4 40（3）简答题自然冰冻葡萄生产的自然条件 10 40（4）简答题区域生态问题治理的措施 8 2012年41长江口及上海市区域示意图、1987-2006年上海市F围垦区土地利用类型变化图41（1）填空题外力作用的影响 4 41（2）填空题土地利用类型 4 41（3）填空题工业布局及区位因素 6 41（4）简答题城市发展的区位条件 9 41（5）简答题工业可持续发展的措施 8 40（1）填空题地球公转的地理意义（昼夜长短判断、正午太阳高度角大小判断） 4 2011年40 法国、意大利和西班牙地理位置图40（2）填空题气压带风带的影响、自然带 4 40（3）填空题统计图表判读 4 40（4）简答题工业布局区位因素 6 40（5）简答题产业区域均衡化 841 石羊河流域示意图、石羊河流域某采样点垂直剖面图41（1）填空题河流流向判断和流域类型判断和分析 6 41（2）填空题地质年代判断、沉积环境判断 10 41（3）填空题气候类型判断、生态环境问题 4 41（4）简答题农业可持续发展措施 8

2010年40 2006年中国商品出口示意图、中国生产出口商品的二氧化碳排放统计图41（内蒙古自治区）1990-2005年E市土地利用类型变化图、2008年E市规模以上工业增加值构成图40（1）填空题中国出口对象判断 4 40（2）填空题洋流流向和性质判断、区时计算、地理信息技术10 40（3）填空题统计图表判读 4 40（4）简答题减少二氧化碳排放的措施 8 41（1）填空题土地利用类型判断、自然带 6 41（2）填空题土地利用类型变化及成因分析 5 41（3）填空题产业布局的区位因素和主导产业判断 4 41（4）简答题工业部门判断及原因分析 9 41（5）简答题城市区位条件分析 6

2. 命题特点

（1）以区域背景图、统计图表为背景考查读图分析能力。

两道综合题的其中一题以世界某区域图为背景，另一道以中国区域图为背景，考查学生获取和解读地理信息，调动和运用地理知识和技能来描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律以及发生发展变化的原因。背景材料只是提供空间定位或显性、隐性信息，让学生根据材料快速提取有效信息，分析该地区自然和人文地理特征、规律及成因分析。

（2）设问一般设置4-5问。

综合题中前二问或三问一般以填空题为主，从图表中直接读出或稍加思考便可得出答案，如13年的40（1）问、12年41（2）问、11年40（3）问、10年40（1）（3）问、10年41（1）（2）问等。

四道设问中一般有一道简答题，自11年后变为二道简答题；五道设问中一般有二道简答题，13年有三道简答题。

（3）看图说话的考查逐渐减少，对“阐述地理基本原理与规律”的能力要求在增强。

自11年以来，显性信息相对减少，看图直接得出答案设问越来越少，综合分析简答题比重加大，难度有所提升。如13年40（3）问对流雨的形成原因、40（4）问渔业资源丰富的原因等，从图上是无法读出或分析出的，要调用相关知识来分析方可得出正确的答案。

1.2 方法两组分别制定干预措施，每月1次，连续干预3个月，每次干预前提前跟患者进行电话预约，在肾友俱乐部对患者实施干预；随后接受电话随访干预，每月1次，持续3个月。患者入组后即完成基线资料收集，有研究指出，使用运动计步器能够提高患者参与运动的积极性[6]。因此，在第一次干预后两组患者均发放运动日志和运动计步器，并指导患者使用。

（4）强化双基，突出主干，注重地理素养的考查。

地理基础知识是“双基”中的第一位，是能力考查的基础。地理基础知识是地理学科的基本内容，也是培养地理能力的载体。通过基础知识的理解与运用来考查基本能力是历年高考试题的命题依据。从四年文综地理综合题考点统计可以看出：广东卷立足主干知识，考查基本规律和基本原理。但要熟悉掌握基本规律和原理才能正确作答。主观题既注重自然地理要素（大气、地貌、水文、植被等）时空演变的基本规律的考查，又重视人文原理的考查，更注重基本的读图方法和分析、判断等综合能力的考查。

（5）注重区域特征，强调地理探究能力。

区域环境与区域经济发展是历年高考不可回避的重点，往往以多种组合图表为载体，考查学生获取和解读有用信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，从而考查学生的综合思维能力和价值取向。如：2010年40题以世界区域图作为背景，考查我国对外贸易的主要对象；以航线为线索，考查大范围区域自然地理规律。41题以小区域地理范围为背景，考查人文要素的变化和人类的活动要素的变化及成因。区域经济的发展已成为近年来高考特别钟情的热点和重点。

（6）高频考点年年见，区位分析比重大。

自然地理中气候类型的判定和成因分析除2010年外，其它三年都有考查，在自然地理中考查出现的频率最高。人文地理中区位分析比重最大，如2012年41（3）、（4）问考查工业布局的区位因素、城市发展的区位因素分析等。

二、试题对教学的启示和备考策略

从2010～2013年广东地理试题的特点和命题趋势分析可得，今后备考的思路和方向仍然不变，突出能力，注重学生创新思维能力的培养和提高仍旧是教学的重点和方向。

1. 研读研透新考试大纲

2014年是广东新课标新高考文综地理第五年，在前四年的基础上，试题类型、难易度应该不会有太大变化。所以，作为教师要钻透考试说明和课标要求，明确考查内容和目的要求。其次，要熟知新高考文综模式下，地理试题的题型、题量和考查的能力要求。这样才能有的放矢，把握高考方向，做好备考工作。

2. 立足基础，突出主干，夯实“双基”

近几年高考主要考核基础知识和主干知识，这也体现考纲要求。这些主干知识往往与具体区域空间相结合，考察具体区域的相关问题。纵览这几年高考试题，区域地图往往是考试主干知识的载体，在众多区域中往往选择少数几个区域来考察。而区域选择往往具有很大的随机性，这就显得区域地理（中国地理、世界地理）非常重要，必须学好每一个分区。当然学习区域地理知识是有一定方法的。四年文综地理试题的综合题都是区域地理作为背景切入，考查相关的地理原理和规律。

3. 强化图表信息提取与分析的训练

（1）熟悉图表语言，掌握读图要素

即在教学过程中，将图名、标题、图例、标记等图表语言作为必讲内容要求学生重点掌握，指导学生掌握各种图表语言的基本含义。这是灵活运用地图解决有关地理问题的基础条件。

（2）教与学都从“图”开始

较强的读图分析能力是在平时的学习过程中培养形成的，并非一朝一夕所得。新教材最大的特点就是图表多，案例材料丰富，教师要用好这部分材料，将文字信息落实到图表中。引导学生勤读多思，增强地理理性思维能力。新课标教学下的高考题目突出读图、识图，从图中提取有效信息进行综合分析能力的考查，充分体现了学习地理的最基本的方法意识。图表语言和文字语言相比较，最大的特点是形象直观，但图表语言的正确理解和信息的提取，需要读图能力的培养和思维的转换。我们在复习过程中，采用勤读多思，综合读图的方法，强调图感的日常积累和地图的理解阅读两个环节，增强地理理性思维，取得了较好的效果。

（3）在练习测试中提高读图分析能力

近几年高考地理试题中，图表题占绝大部分，基本上每题都是读图表分析回答。因此教师在设计章节或模拟、综合测试试题中，要把读图类试题放在首位，并在评讲过程中，重点讲解图表信息的获取和有效地分析判断、归纳出问题答案的方法。

（4）加强图文转换，培养析图能力

新课程教学强调创新、探究性学习，强调学以致用，凸显人文。近几年来，广东地理试题中统计图表独占鳌头，而统计图表的判断又是学生一大弱点。教师在备考过程中要讲清各类统计图表的判读方法和技巧，让学生在理解的基础上，熟练地掌握图文转换的方法。能够将文字信息落实到图表中，并能把图表中隐性信息转化为便于分析掌握的显性信息。

4. 构建知识网络，加强知识间内在联系

在高考地理复习中一方面要注重基础知识的落实，另一方面应该把复习的视野投向知识的网络化、系统化。单一知识点或单元内容的教学，很难使学生建立起知识的纵横向联系，很难把握各知识点间的关联，找到解题的切入点，因而学生的基础就是再扎实，其应用能力、迁移能力、解决实际问题的能力都会比较欠缺。在复习中，应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。

5. 教知识不如教方法

新课标强调的是学生学习的主动性和创造性，运用地理原理解释生活的实际问题，这也是高考考查的主轴。一个好教师并不说他如何会教书，而是教会学生如何学习，科学的学习方法是成功的一半。对于考生来说，要想得高分，学会如何答题至关重要。综合题的答题方法最关键的是要根据题目给定的条件和从图表、资料中提取相关信息，再根据具体问题来作答。