浅谈初中生物新课改对教师的挑战

马淑芳

[摘要]生物教学是初中教学的重要内容，它对于提高学生的生物成绩，提升学生的综合素质具有重要影响。新课改以来，国家对素质教育的重视程度越来越高，初中生物教学模式亟待改善。在素质教育的背景下，初中生物教师面临着全新的挑战。本文将结合初中生物教学中遇到的几个问题，来探讨教师如何应对新的挑战。

[关键词]初中；生物教学；新课改；教师；挑战

素质教育是近些年来社会公众关注度很高的话题，随着我国教育事业的发展，人们逐渐认识到了素质教育的重要性，逐渐认识到素质教育是我国初中教育的目标。新课改以来，素质教育越来越重要，提升学生的综合素质成为了初中教师必须要考虑的课题。

生物教学是初中教学的重要内容，新形势下，提高学生的生物成绩是素质教育的基本要求，是每个生物教师必须要深入思考的课题。在人们对生物教学质量的关注度越来越高的背景下，努力提升生物教学质量，是初中生物教学的必然选择。当前我国初中生物教学中还存在着一系列问题，这些问题严重影响着生物教学质量。在新形势下生物教师面临的挑战也越来越多，生物教师要想不被学校淘汰就必须要努力提高自身素质。

一、生物教师面临的全新挑战

笔者经过对我国初中生物教学进行深入调查并结合新课改的特点进行充分研究后，发现我国初中生物教学过程中存在许多问题，教师面临的挑战不少。笔者将按照教学阶段的全过程来分别探讨生物教师面临的挑战。在初中生物教学过程中，一个完整的生物教学阶段一般包含四个步骤：一是生物教师自身教案，学案设计阶段；二是上课讲解阶段；三是课后练习阶段；四是生物实验阶段。笔者认为当前的初中生物教学在几个方面都存在不同程度的问题。一是在学案设计阶段存在的一系列问题；二是教师不注重备课；三是在课堂讲解阶段学生的积极性不高，课堂讨论时间不足；四是不重视生物实验。下面，笔者就来详细论述这四个方面的问题。

二、学案设计阶段存在一系列问题

学案是教师进行教学的基本手段，对学案进行科学设计有助于提升教学质量。在初中生物教学中教师的学案设计对于教学质量具有重要影响。在新形势下，笔者经过对生物教师的学案进行观察，发现学案设计阶段存在许多问题，主要表现在：学案过度重视习题，具有习题化倾向；学案设计缺乏自身特色；学案设计没有很好地与学习目标结合起来；学案的形式非常单一，不新颖，不活泼。

学案有习题化倾向。学案的主要目的是为了在上课之间增强学生的好奇心，在课堂教学之前起到引子的作用，可是笔者经过对我国初中学案的调查发现有序对教师的学案具有习题化倾向，在设计过程中只是注重练习。

学案设计没有与学习目标有机结合。在学案设计阶段，教师最典型的特征就是学案没有明确的设计目标或者是学案设计没有与教学目标很好的结合在一起。上文提到的在学案设计阶段只重视学生的练习就是一个典型的例子。

学案设计缺乏自身特色。初中生物教师在进行学案设计阶段存在很大的共性，学案设计缺乏自身特色。缺乏特色主要体现在教师的学案千篇一律，没有针对性。在学案设计阶段没有考虑到学生自身的特点。

学案形式单一，不活泼，不新颖。当前初中教师在进行学案设计阶段往往出于实用的目的，导致学案形式非常单一，教学学案形式非常单一，风格很是单调，非常不新颖。单一陈旧的风格很难适应新课改以来的生物教学。

（二）教师不注重备课

学生学案是广大教师集思广益的结果，在广大教师进行设计之后，有些生物教师认为既然大家已经思考了，自己就不再需要进行备课了。这是一种非常典型的错误观念。学案设计是学校统一组织的设计方案，它有共性，但是又缺乏个性。初中学生具有自身的特点，不注重学生的特点进行备案最终是失败的备案，学生的积极性很难得到充分调动。

（三）课堂讨论时间短，学生的主动『生得不到充分发挥

在初中生物教学过程中教师为了完成教学任务，通常会压缩生物教学课堂的讨论时间，这就会使得学生的讨论时间被缩短，学生的主动性得不到充分发挥。发挥学生的主动性是生物教学的关键，对于提升生物教学质量具有重要影响。在生物课堂中开展讨论要做到真正高效地讨论，在生物教学过程中经常会出现热火朝天的讨论局面，但是讨论效果如何却值得商榷。

学生主动性发挥不充分的另一个重要表现就是在课堂教学中学生不主动回答问题。师生互动是生物教学的重要特征，当前我国初中生物教学过程中普遍存在着学生不主动回答问题的现象，这主要是受传统填鸭式的教学方法的影响，不善于也不敢进行回答。教师必须要充分认识到这个问题的严重性，在教学过程中要运用各种方法来解决这个问题。

（四）不重视生物实验

生物实验是初中生物教学的重要内容。新课改以来，国家对学生的动手能力重视程度越来越高，生物实验的主要目的是要增加学生的动手能力以及观察事物的能力，可是初中生物教学过程中对生物实验教学普遍重视不够，学校自身的生物实验条件不理想是制约学生生物试验教学的重要内容。

三、教师迎接挑战的措施

在新课改的背景下，生物教师必须要充分意识到自己面临的挑战，要对这些问题保持高度重视，要充分把握生物课堂教学的规律和学生自身的特点，只有充分重视这些挑战，才能在真正提高教学质量。

在新形势下，生物教师要想迎接新挑战，就必须要不断学习，努力提升自身的综合素质，首先是充分意识到学案的重要性，在集体设计学案的时候要提出自己的意见，丰富学案的形式，减少学案中的习题。其次是要认真备课。在教学过程中不能认为大家已经设计了学案，自己就不需要备课了，教师要结合学生自身的特点来进行备课。再次是在课堂教学中要充分重视学生的主体地位，在课堂教学中要充分发挥学生的主动性，要适当延长讨论时间，要鼓励学生在课堂中发言。最后是要高度重视生物实验，一方面学校本身要完善生物实验环境，另一方面教师本身也需要认真对待生物实验，针对实验过程中出现的问题，要有预案。

生物教学是初中教学的重点，加强初中生物教学对于学生自身的综合素质，对于学校的教学水平都具有重要影响。在新课改的背景下，生物教师遇到了全新的挑战，生物教师要想不被淘汰就必须要高度重视这些挑战，要不断学习，努力提高自身的综合素质，这是迎接挑战的根本措施。

参考文献

[1]晁爱荣.浅谈生物学教学中创新能力的培养[J].科技信息，2011（16）.