影视对高职语文阅读教学的意义

文觐鳌

[摘要]在相当的一段时间里，获取信息的主要手段是对印刷文本的阅读，而今科学技术日趋发达，书刊文字对大众影响力显著下降，特别是网络、电视、电影以其特有的特性吸引着大批受众。影视与书籍各有优劣，二者不可偏废。高职语文教学在不能放松文字阅读的教学的同时，还可以大胆引进影视欣赏，发挥影视作品提高学生阅读能力和阅读水平的作用。

[关键词]影视；高职语文；阅读教学

在相当的一段时间里，获取信息的主要手段是对印刷文本的阅读，而今科学技术日趋发达，书刊文字对大众影响力显著下降，特别是网络、电视、电影以其特有的特性吸引着大批受众。有人悲观地认为：人们不再关注文字书籍的阅读，影视将逐渐地就取代语言文字，人类将彻底的进入一个“读图时代”。但事实证明：影视虽然有其独到的优势，同时也有其局限性，书籍文字，虽然有其局限性的一面，同时也有其独到的、不可替代的一面。影视与书籍各有优劣，二者不可偏废。高职语文教学在不能放松文字阅读的教学的同时，完全可以大胆引进影视欣赏，激发学生阅读原文的兴趣，发挥影视作品提高学生阅读能力和阅读水平的作用。

一、有利于创设情境，激发学生阅读兴趣

“情境是指对学习新知识和新技能产生影响的各种情况，既包括学生学习的外部环境的情况，也包括学生内部思维和情感的情况，以使学生直接地与整个学习过程发生的相互作用。而情境教学是指教学过程教师有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、具体活动的、能够提供学习资源的场景，以此为支撑启动教学，使学生产生智力和情感的需要和体验，促使学生实施学习活动，同时通过情境中传播的信息，引起学生一定认知和态度体验，从而帮助学生建构知识意义，并使学生心理机能得到发展的一中教学方式”。

阅读是教学的重要环节，在阅读过程中创设阅读情境激发学生的阅读兴趣有着重要的作用。兴趣是人们从事任何活动最直接的动力，爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。阅读兴趣也构成学生阅读能力最为活跃的因素之一。

影视提供给学生的不是单一的视觉刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能从很大程度上激发学生的阅读兴趣。影视资源中有曲折、生动的故事情节，有靓丽多彩的画面，也有优美动听的音乐，从而使观看者身临其境，因此引导学生观看优秀影片，在丰富、真实、形象的声像资料中可以帮助学生理解原本。因为文字教材是文本著作，它的思想内容深奥，故事情节复杂，学生在阅读时如果加上电影的生动真实的画面内容，可激发学生阅读兴趣和帮助学生理解文字著作的思想理念。

所以在教学过程中，教师可以根据课文的重点和难点，组织学生观看有关的影视片断，达到吸引学生的注意力的目的。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”要让学生从“要我读”转换成“我要读”，提高阅读教学的质量，教师对教学资源的利用不可忽视的，而影视资源的运用对学生阅读思维的转变尤为重要。学生会因为影视作品的精彩，返回去阅读文字原著。

二、有利于情感熏陶，培养学生的想象能力

视觉是审美的门户，人们对美好事物的认知总是先从视觉开始。有时，培养学生的审美能力与正确的感情价值，可以选择学生喜欢观看和值得观看的影视作品作为材料。影视的声音、影像的特点，使的人物情感更加形象化，对学生而言这非常具有吸引力。如在教授《林教头风雪山神庙》时，可先进行文字教学，然后让学生观看影视《水浒传》有关片断，感受林冲作为八十万禁军的教头被贬之后受到他人的欺辱却一直保持着随遇而安的心态。组织学生观看雪大的场景，让学生联系课本中“那雪正下得紧”，分析“紧”字的用意，引导学生体会这与林冲当时的处境相关。这时的林冲受高俅的陷害，充军发配到沧州，雪下的很大大，而林冲却无心赏雪，只是一心赶路，大雪飘飘的气势证好烘托出林冲这个落难英雄的处境。由于先让学生熟悉了文字，已经在脑中的一个印象，再去看影视，并结合两者，体会文字表达的魅力，发挥学生的想象能力。

三、有利于文字影视对照，曾加学生阅读信息的容量

现在的学生，几乎都是在影视的陪伴下长大的，他们对影视有着很强的依赖。很多学生对四大名著的了解，不是来源于对原著的阅读，而是来自于对电视剧的观看。语文阅读是长时间的积累过程，如果只是采用一种阅读模式，时间一长，学生就会失去兴趣，从而中断阅读活动，而影视是图、文、声、像的结合体，犹如身边上演的事情一般，刺激着人的大脑，使大脑处于兴奋的阶段，这样有利于学生把课本与影视的内容结合起来，延长阅读的时间。通过观看影视片断，更多的掌握课本中所没有表达出来的知识与含义。如《林黛玉进贾府》中对于黛玉漱口只是简单的“黛玉也照样漱了口”几个字描述，而电视剧《红楼梦》中对黛玉漱口这一情节做了详细的描述。黛玉远离家乡来到祖母家，未曾见过此等大家庭，待吃完饭之后要漱口，黛玉先是观察周围人是怎么做的，才照着他们的动作一一做一遍，这当中不乏对黛玉眼神及心理的展示，让我们了解到礼仪对于一个大家庭的重要性。从影视的角度来看通过短小的一个片断，能给学生传导更多的信息，扩大了学生的知识面。

参考文献

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