观念的突破

邱磊　吴胜泽

【摘要】所有的艺术创作，都是经历模仿到创作的阶段，现有的影视成品，广泛的传播媒介极大的丰富了我们在课堂上授课的内容，但同时主流的印象也限制了创作的发展，如何在课堂上为学生带来创作观念的突破？

【关键词】观念；思维；发散性

前言：技术的前期，就是思考，在影视创作课堂上将思考植入在教学中，带领学生进行创意性的思维训练。

在影视创作授课过程中，强调的是创意与风格，创意与风格的出处，就是对于知识基础的深刻理解与控制能力。思考产生的是视觉的形象，知识与技巧是其根骨。本着这一原则，在知识与技巧的基础上，如何足够多的产生出不同创作的形象，是研究的重点。

那么思考的方式方法，大体上分为以下几种形式：

一、发散性思维

发散性思维又称扩散思维，求异思维等。它是对同一问题探求不同的，多种的甚至是奇异答案的思维方法和过程。也就是以一个所要解决的问题为中心，向多方向推测、想象、假设的“试探”性思维过程，解决问题的方案越多越好。

比如说在授课的过程中，进行思考训练的题目为《雾霾》，让每个学生根据此题目想出30个不同的故事创作方案，并且划分20个方案为具象表达，10个方案为抽象表达。

这种思维就象灯光一样，是一种开放性思维，和想象，直觉，灵感，审美等有密切关系。它不受现有知识的束缚，也不受已有经验的影响，并突破各种思维定势的障碍，从各个不同甚至是不同常规的角度去思考问题，所以可以得到意料不到的思维成果。

二、收敛性思维

收敛思维，又称求同思维，集中思维等。该思维是从已有的大量信息中探索，寻求或推断出一个正确的答案或最优方案。收敛性的思维方法和资料的记忆与筛选有直接的关系。

比如说进行思维训练的题目为《紫外线》，那么在思考的起初，与题目相关的信息会被大脑记忆起来，然后再不停的进行组合，最终完成的是最为完美的方案呈交上来。这种思维，集中指向一个焦点。收敛思维利用个人已有的知识，经验把事实材料综合于逻辑程序之中，有条理，有组织的思考，本质上和形式逻辑推理有密切的关系。

发散思维与收敛思维，都是创意思维的组成部分。在创意思维的开始，往往更要注重发散；而在思维逐渐清晰明朗的时候，则常常归于收敛。只靠发散而不管收敛，找不出最佳方案；只注重收敛，而不运行发散，必然不能创新，因循守旧。

三、反向思维

反向思维也成为逆向思维，是发散思维的一种特殊形式。它是由原来的思维方向相反或相对立的方向进行思维，往往会得到出其不意的效果。

比如创作案例《逆行的马路》，是将交通规则的反向设置来作为故事的开端，从而引申出违反常态的故事发展，得到了意想不到的故事结局。

打破常态，推陈出新是反向思维的一大特点。

四、直觉思维法

首先：直觉思维有显著的导向作用。自然界和社会生活值得去探讨的问题非常的多，而每一个问题的解决，又往往有很多种途径。可是怎么在众多的可能的情况下做出最好的选择呢？

经验证明：单靠逻辑思维是无法完成的，必须依靠直觉。

其次：直觉思维具有突破性的作用。直觉思维是在面临诸多可能的创意，或者面对一个奇特现象时，先对其结果作出的一种大致的猜测或构思。直觉思维是模糊性判断，它在创建新理论或创作作品时尤为重要。

比如创作案例《两个人》，那么和两个人有关的事件和关系可供思考的太多太多，就需要我们看到题目就首先就有大致的定位，然后再循着脉络找寻题目的可创作点，得到最快捷有效的答案。

影视的创意思维是创作之初的重中之重。积累、观察、思考、理解、接纳、组合、偶得是思维创作的必经过程，也是所有后续工作的前期必修的功课。

突破旧观念，才能呈现出新的可能与新的观念。所以，在学习之初，积累的过程中，要严谨的学习与分析所谓旧观念的脉络原理，形成的规律。才有可能在独立创作的时候找寻到新的创作契机。