试论如何提高高职机械课堂的教学效率

冉书明

【摘 要】高职学生面临着社会的就业问题，要想在将来的就业市场找到一份不错的工作就必须学习更多的技能，对于高职机械学科的学习来说，是机械专业学生必须掌握的基本技能之一。新形势下，随着高职教育教学改革的不断推进，我们必须树立人本化的教学思想，以学生的发展和进步为出发点和落脚点，不断提高高职机械课堂的教学效率，探索有效的教学方法和模式，坚持启发式教学，加强机械教学的实践环节，以此来提高高职机械教学的效率。

【关键词】提高；高职机械；教学效率；方法

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0290-01

教学和学习的目的都是通过让学生获得知识来实现他们的进步，为此，针对高职机械的教学来说，要充分考虑到学情及其变化，有效整合教师的教和学生的学，不断完善高职机械教学的方法，提高教学效率。

一、发挥学习主动性，课堂归还给学生

随着社会的发展，教育的主体逐渐回归到学生，这就需要我们在日常的教育教学活动中关注学生，突出学生的主体地位，有效的实现师生教与学的有效整合，激发他们的学习兴趣，以此来提高教学效率。教师要学会引导学生探究自己的疑问，如在高职机械教学的过程中，让学生根据自己所喜欢的问题，自主探究，自主实践，从而让个体差异和不同的学生需求得到充分尊重。因为在这个过程中，学生自己必须用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达，最后还要用自己的双手去操作，然后用自己的心灵去亲自感悟。枯燥的“一支粉笔，一块黑板”已经不适应现代高职教育的变化，现代化的教学已经变为：远程教学、网络教学等多种组织形式的教学，教师也变成了学生自主学习的指导者。为了锻炼学生的能力，激发他们的参与意识，应该采用趣味教学性的互动性教学模式，让学充分发挥主观能动性，发挥自主学习的热情，这样学习起来也不再是枯燥无味了，课堂效果也就会更好。

二、做到学以致用，培养实践能力

高职机械教学作为一种技能和机械知识的普及工程，其最终的目的就是让学生通过学习机械课程具备一定的科学常识，掌握一定的机械问题分析和处理能力，并且学以致用，方便自身的生活和发展，为以后的发展打下坚固的基础。为此，课堂教学就应该把着力点放在对学生的能力训练上，放在大众科学的普及上，让每一位学生都能感知学习机械知识的魅力，并且能运用机械技能来处理日常生活中出现的一些机械事故或者现实问题。要做到这一点，首先，教师应该彻底改变以教师讲析为主的基本教学形式和以知识学习为中心的基本教学体系，而采取以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习为主的基本教学形式，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。同时为了让训练更有成效，教师必须精讲巧问，善于设计，让能力训练着眼于普通的课堂提问、练习和实践操作。这样学生的能力得到提高了，学习积极性也就上去了，学习效率也就同样得到了提高。学习的目的是学以致用，老师在教学的过程中，要结合社会实际，着重培养学生的实用能力。

三、强化师资建设，提升教师素质

高职机械教师在课堂教学中，要想优化教学活动，必须活化高职机械课的教学内容，激发学生的学习兴趣。对于教材，高职机械教师必须严格按照高职机械教学新大纲的要求进行上课，同时，高职机械教师也要结合学生的实际情况，进行有效的再组合和排列，重新编排，形成学生乐于接受和易于学习的教学内容，这样就会活化高职机械的课堂教学，师生之间的思想能进行有效的交流和沟通。要想优化高职机械教学，提高教师的素质也非常的关键，在日常的教师备课、上课及辅导的工作中，必须让工作落到实处，这样才能做出成绩。

四、革新教学方法，做好教学设计

对于目前的教育教育来说，学习环境和学情都发生了巨大的变化，对老师的要求也发生了很大的调整。在新形势下，对于高职机械教学来说，要想提高教学效率率，已经不能按部就班，采用以往的传统的教学思想和教学观念了，必须要与时俱进，适时调整。作为教育工作者，作为高职机械教师，要敢于尝试新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教学模式，要敢于大胆的做些实验教学，不能在墨守陈规。教育的目的是培养优秀人才，实现学生综合素质的提高，能提高国民素质，实现文化的传承和知识的普及，为此，在高职机械的教学过程中，教师要摆正自己的位置，把课堂的主体地位让位于学生，始终树立学生是主角的思想，始终为了学生的发展和进步而果断的采取有力措施，树立一切为了学生，为了一切学生的教学宗旨，坚持以人为本的教育教学理念，放低自身的地位，主动的走进学生，了解学生，学会关心和尊重他们，爱护和照顾他们，构建和谐融洽的师生关系，让自己成为学生的良师益友。对于课堂教学来说，要想取得有效的教学效果，需要师生的共同努力，但是作为老师，必须做好自身的本职工作，做好课堂设计，把备课落到实处，让备课精而又精，成为优化课堂的对策之一。教师作为课堂的协调者和引导者，一定要精心备课，备知识、备教法、备学情，争取把复杂的机械知识简单化，抽象的知识具体化，这样就容易驾驭课堂，增加课堂的趣味性。

五、突出问题探究，开展案例教学中

案例法在教学过程中的正确运用，离不开案例的正确选择，教师的正确呈现，学生的积极讨论和教师的正确引导。案例教学法的步骤主要有：正确选择案例，案例的选择首先要符合相关的机械知识，案例法是机械教学方法的一种，其目的是为了完成相应的教学目标，培养学生分析问题，解决问题的能力，因此，案例法的应用首先要选择合适的案例。案例的选择途径有很多，如课本中的经典案例，日常机械工作中出现的问题及与机械课程相关的事件等。案例的类型根据不同的分类标准，可分为专题型与综合型、描述型与分析型。案例包括事件中存在的问题，如何分析，采取了什么样的处理措施及其处理的结果。整个案例只是较为完整地介绍一个事件，对其评价则需由学生来完成。分析型案例就是让学生独立自主地看案例，并找出问题，做出自己的判断和决策。这类案例对问题的描述有的在案例中已经明确指出，有的隐藏在案例的情境描述中，要求学生自己去寻找，最后由学生提出解决问题的方案；教师选择合适的途径呈现案例，案例的呈现方法，一般有教师发放材料、多媒体展示，教师口述等方法。在案例的讨论中，教师与学生的互动，学生之间的互动是非常重要的，教师要进行正确的引导。

参考文献

[1]吕秀银.浅析如何提高高职机械制图课程的教学效率[J].新课程，2011（9）

[2]王博.高职教师提高课堂教学质量的思考[J].机械职业技术，2012（5）