初中数学教学优化策略实践探讨

温瑜锋

摘 要：对初中数学教学中“突出学生的主体地位，把课堂还给学生”、“创新学习模式，开展合作探究”、“尊重学生，恰当利用评价的作用”、“学会总结，认真反思”等观点的实践展开论述，希望能对初中数学的教学工作起到一定的促进作用。

关键词：初中数学；措施；有效教学

面对教学环境、教学主体和教学对象的变化，我们必须与时俱进，有效地结合教育教学的规律，按照人本教育的理念，不断开创教学的新局面，实现初中数学教学的新佳绩。

一、突出学生的地位，把课堂还给学生

按照素质教育和新课改的要求，现代化的教育教学应该以实现学生的全面发展为落脚点和着眼点。以往的初中数学教学往往都是知识的灌输，老师讲究题海战术，数学课其实就是做题或者练习课，根本就没有考虑到学生的任何感受，学生的学习兴趣比较淡薄，有的甚至厌恶数学，觉得初中数学课枯燥乏味，没有任何实际意义。在新形势下，要想优化初中数学教学，实现有效教学，初中数学教师必须把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生参与其中，不断激发他们的学习兴趣，实现体验式或者合作探究式教学。数学课，只要学生掌握了基础知识，老师就可以把课堂交给学生，让他们主动探究，自觉学习，通过各种方式来实现既定的教学目标。学生拥有了学习的积极性和兴趣，自然就会提高学习效率，实现高效学习。如果我们能让学生画一画、拼一拼、叠一叠，学生则能对定理与性质产生鲜明的印象，后续只需适当训练就能巩固新知，这样的效果才是真实而长久的。

二、创新学习模式，开展合作探究

初中数学学习的难度系数较大，很多问题有时候学生很难单独完成，这就需要学生依据身边的环境及自身的学习情况，选择恰当的方式去解决学习中遇到的难题及其困难。以往的教学，学生遇到不会的问题，首先是去请教数学老师，而老师一般都会直接讲解问题或者按照自己的思路去解决问题，这就造成很多学生不愿思考问题，进而影响到学习成绩。其实，只要学生掌握了基础知识，很多数学题目都是可以尝试自己解决的，只要学生刻苦学习，敢于探索和尝试。通过调查，我们发现学生之间的合作探究可以大大激发他们的学习兴趣，激发他们思考问题的动机，并且可以提高他们的创新能力和创造力，这极大地促进了初中数学的学习与教学。

三、尊重学生，恰当利用评价的作用

初中学生的自尊心比较强，都希望得到老师的关注和褒奖，

他们十分看重老师对自己的看法。为此，初中数学教师必须清楚地认清这一点。巧用评价，可以激励学生乐于学习。评价中，要以鼓励表扬为主，批评为辅，要看到学生的进步和个性差异，要照顾到所有的学生，让学生树立学好数学的信心，从精神上鼓励学生学习。恰当的教师评价会提高学生学习的士气及兴趣，对其学习效率的提高有着极大的促进作用。在初中数学课堂教学中，教师除了要掌握好互动评价、总结性评价等方法外，还应该注重进行个体差异评价。它要求教师要针对每个学生的实际学习情况和个体差异进行评价。在这种评价方法中，可以更好地照顾到每一个学生，学生以自身的学习情况进行评价比较，包括对当前学习状况与过去学习状况的比较和自身不同侧面的比较，让教师能够更好地了解学生当前的具体学习情况。然后制订教学计划，调整教学行为，发挥出差异评价的作用。新一轮的教育课程改革，尤其是教育评价的创新，对于培养学生的数学素养具有很大的推进作用，同时也给数学教师创造了一个发展与创新的平台。因此，作为初中数学教师，我们要不断地进行探索，运用好课堂教学评价，从而让初中数学课堂教学效率得到有效提升。

四、学会总结，认真反思

在新课程的进一步推动下，我们越来越深刻地感受到数学本身并非只是数学符号，相反它是一门内涵丰富，且与人类生活息息相关的学科。因为数学是对人类生活的一种思考、刻画、描述、解释，其不过是以一种数学符号的形式将人类现实生活中所蕴藏的数与形展现出来。真正学好数学是可以为人类发展和社会进步服务的。同时，数学还是一个非常美的领域，因为对数学的掌握和运用是由人来完成的。而要完成这个过程需要每个人的自我探索。因为正是这种探索，才真正体现出了数学的魅力所在。所以，作为数学教师，我们在熟知这一点的同时，应该将数学的探索之美传授给学生，让学生在自由探索中感受数学，让数学走进学生心里，融入学生的生活中。学生不发言，并不代表课堂氛围好，学生敢于提出自己与教师不同的观点并不代表教师的教学任务没有完成好。同样，学生能够做好数学练习题，也不代表他就真正领会到该题的数学内涵。

综上所述，初中数学在初中阶段的教育教学过程中占有十分重要的地位。为此，我们必须采取有效措施优化初中数学的教学工作。随着社会的发展，学情、教学目标、教学内容、教学手段等都发生了变化，在新形势下，初中数学教师必须革新思想，改变教学策略，实现有效的教学目的。要想优化初中数学教学工作，必须从教师和学生两个角度去分析和研究问题，结合相关的教育因素，寻找优化的措施。

参考文献：

[1]陈俊平.浅谈优化初中数学教学的有效途径[J].新课程，2012.

[2]马世霞.初中数学有效教学的策略分析[J].天津教育，2010.

（作者单位 广西壮族自治区贺州市沙田镇第一初级

中学）