浅析高职院校大学生公民意识的现状及成因

王颖

摘 要：高职学生是当代大学生的重要群体，加强对高职院校学生的公民意识教育对于培养学生的法制意识、独立的主体意识以及权力意识的培养具有重要的意义。目前高职院校学生公民意识普遍缺失，学校应积极开展公民意识教育，主要以思想政治理论课为主要载体，使教学内容与社会实践相结合，通过课堂教学做到以德育人、以法育人。将公民意识纳入到学校德育教育的工作中。

关键词：公民意识；高职院校；现状及成因

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0311-02

一、公民意识的内涵

根据各国宪法规定，公民都是享有该国的权利和义务的人，具有一定的法律地位、主体地位以及合理合法的民主权利。公民意识是公民对自身的权利和义务的一种主体意识，是以一定价值观为导向，对自身社会身份的认同，也是对社会、他人之间关系的认知和态度，主要是对自身权利和义务的自觉认识。培养学生公民意识的基本内涵是培养学生的国家主人意识。权利意识以及责任意识是公民意识的核心内容，因此，高职院校的公民意识教育应以权利和义务教育为核心教育内容，其中民主与法制内容是公民意识教育的基础内容。帮助高职学生树立民主法治、公平正义、自由平等的理念，培养高职院校的学生良好的社会道德，形成文明习惯，从而推动社会文明发展。

公民意识是衡量一个国家政治文明建设和精神文明建设的一项重要标准。高职学生作为大学生的重要组成部分，是未来社会主义建设的中坚力量，加强高职学生的公民意识教育是时代发展的需要，是社会主义建设的现实需要，也是高职院校德育工作的迫切需要，公民意识教育应当与时俱进。由于社会主义政治、文明的不断进步，合理引导所有公民，特别是高职院校的青年学生，树立正确的公民意识，良好的公民道德素养是目前高职教育的重要任务。应及时对公民意识的教育内容做出调整，对培养公民意识的活动合理增加。

二、高职院校学生公民意识的现状

从整体上看，高职院校的学生有爱国热情，对于民生问题、社会公平问题比较关心，关注社会的发展和进步，自身有较强的民主意识，重视公民享有的权利，追求自由，对法律常识也有一定了解，但并不全面。而对于公民意识的概念并不清晰，公民意识普遍缺失，多数高职学生对公民意识的理解主要来源于书本，并没有真正理解并转化成个人的主观意识，没有在社会中适时地行使自己的权利，不明确公民的义务，缺乏社会公德，法律意识淡薄。

1.理论与实践脱节，缺乏适时运用的能力

高职院校的学生对于公民意识的认识主要来源于课堂教学，而公民意识教育是一项系统的教育工程，学生对于公民意识只停留在书本上的概念，并没有真正理解。无法将公民的权利与义务这些书本上的概念适当的使用在日常生活中，缺乏相关的权利意识、法律意识、主体意识，缺乏合理合法的民主意识。学生对于国情有基本的了解，但缺乏自身对于民主法治观念的培养，导致公民意识的缺失，公民道德的下滑。许多学生没有真正意识到提高自身素质和培养社会公德心的重要性，只为了应付考试，而接受一系列的理论知识，造成了现在高职院校学生普遍只是理论水平很高，实际运用能力很差。无法运用所学知识形成正确的价值观，知与行不统一，无法形成公民意识的主观意识，甚至忽视和逃避应尽的义务。

2.法制观念淡薄，缺乏法律知识

法律意识是公民意识的重要组成部分，然而高职院校学生法律知识匮乏，法律知识是形成法律意识的关键。目前，大部分高职院校学生接受法律知识的渠道比较单一，主要通过课堂教学学习一些法律知识，但整体法律知识水平仍然较低。在课堂上获得的法律知识有限，更无法运用所学知识去维护自身的权益，也直接导致学生在日常生活中的法律意识淡薄。由于法律知识有限，造成当代大学生对宪法、民法、教育法等赋予的基本权利掌握得很少，学生无法正确认识公民应有的权利。在不确定自身享有公民权利的同时，对于社会的民主政治建设就无法切身体会其中，当代大学生更是对自己应承担的义务有着逃避的心理，从根本上都是由于公民法律意识的缺失，导致无法明确公民自身的权利和义务，从而引发社会公德缺失等一系列社会问题。当代大学生在遇到社会不公平待遇问题时，当自身权益受到损害时，无法通过法律途径维护自己的合法权益，并容易产生错误的观点，法制观念淡薄，也是目前大学生公民意识缺失的现状。

3.自我意识强烈，缺乏社会责任感

当代大学生是从小在家庭呵护下长大的一代人，家庭给予足够的自由成长的空间，大部分学生对家庭有着清晰明确的责任感，但步入到社会之后，自我意识感逐渐增强。由于长期家庭教育的影响和社会交往的局限性，进入大学后不能将责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来。遇事“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜” ，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷普遍存在，导致青年学生责任意识的狭隘，无法正确处理个人与社会的关系。

这种强烈的自我主义，也促使大学生更注重自己拥有的权利，而极少关注自己应尽的义务。对社会要求过高，而对自身却降低要求。经常以自我为中心，缺乏团队协作的意识，注重个人发展，对团体和社会的缺乏服务及奉献精神。使大多数学生缺乏社会责任感，更多地关注个人的得失。我国目前正处于全面建设小康社会的时期，需要的是更多的不计较利益得失的青年，去积极投身到社会主义的建设中，这是一个利益多元化的时代，只有从自身提高对公民意识的认知，将个人价值融入到国家政治、经济生活的过程中去，最终个人价值才能得以体现。

三、造成大学生公民意识缺失主要原因

党的十七大提出加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。新近召开的党的十八大进一步明确关于公民意识教育的命题，这表明，加强公民意识教育应当成为当代中国扩大人民民主、弘扬法治精神、建设社会主义政治文明的一项重要内容。高职院校承担着高职学生公民意识形成的关键影响因素之一。如今，造成高职学生公民意识的缺失有几方面的原因，既有来自社会历史的原因，也有学校教育和高职学生本身的原因。

1.中国传统观念与家庭教育的影响

由于我国经历了长期的封建统治，使宗法等级观念和臣民意识等传统观念无法从根本上消除，这种历史背景使大学生缺少权益观念和主体意识。我国进行改革开放后，民生问题和社会公平问题进一步凸显，人民群众参与政治的积极性逐步增强。我国正在逐步深化政治体制改革，为建设社会主义的科学发展提供有效的政治保障和强大的政治动力。与此同时公民意识随着经济、政治体制改革的深化，才逐步走向成熟，主体意识、平等意识、权利意识、民主意识、效率意识、法治意识等公民意识亦随之不断得到强化。但是，中国传统中的等级心理的残余仍影响着现代公民意识的形成。在我国民族传统文化中，对于公民意识的思想比较匮乏，使当代高职学生缺乏学习的资源。

2.教育体系中公民意识教育的匮乏

我国在1985年中央颁布了《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》决定在初中开设公民课；1995年原国家教委颁布《中学德育大纲》明确规定“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义主国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民”，要求中等学校的德育工作重视公民教育，但目前的高职院校注重的是对学生技能的培养，强调学生技能、职业、专业的培养，使高职学生对于公民意识的教育是十分有限的。

目前，在全国高校中并没有开设“公民教育”的课程，导致大学生公民意识和现实行为脱节的现象，大部分学生对于法律知识的学习都只是为了应付考试。在高职院校的教育中，有关法律知识的相关课程课时比例相对较少，无法真正培养高职学生的法律意识，教育体系中公民教育的匮乏也是导致当代高职学生公民意识缺失的原因之一。

3.高职学生缺乏对自身身份的认同

大学生一直是社会的精英群体，是社会主义建设力量的主要来源，拥有比其他群体更多的优越感和荣誉感，然而随着教育的普及化，大学生逐年增多，就业压力逐渐增大，使更多的大学生面临巨大的生存压力，对自身的价值产生了怀疑，高职院校的学生在压力中对自己产生了很大的不自信心理。优越感和荣誉感也随之减少，带来的是对自己身份的不认同和不自信。从最初的自觉地提高自己的公民素质，并有体现自己公民素质的愿望到对公民意识的逐步缺乏，许多学生缺乏对自己品德修养的塑造，也无法将自己优秀公民的意识唤醒，使得大部分高职学生一心为生存而求知，造成了当代高职院校学生公民意识的缺乏。

高职院校的公民意识的培养是一项系统工程，也应该作为高职院校思想政治教育的重要组成部分。大学生公民意识的教育应与 “两课”教学相结合。对高职院校学生进行系统的公民意识思想教育，突出公民教育的内容，注重大学生公民意识的培养和公民素质的提高。加强思想道德课和法律基础课的课时比例，并不断丰富大学生公民意识的相关实践活动。对于目前高职院校学生公民意识缺乏的现象应当引起重视，不断营造良好的校园文化环境，促进公民意识的形成和发展，加强公民教育，增强公民意识。公民意识还能够推动国家意识的不断深化，促进高职院校学生爱国主义情感的加深，不断促进民族团结和祖国统一。

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（责任编辑：田 苗）