浅谈技工学校班级管理

任进

【摘 要】近年来，随着普通高校的不断扩招，技工学校的生源质量受到较大影响，学生的文化层次存在很大的差异。技工学校要想生存、发展就必须提高教学质量，提高教学质量就必须加强学生管理，特别是班级学生管理。本文从班级的目标定位、班级纪律、学生特点分析、日常管理及师生关系等方面，对技工学校班主任的班级管理工作提出了自己的看法。

【关键词】技工学校；班主任；班级管理

当今，随着我国经济高速发展，社会需求大量技术人才，这为技工学校的发展提供良好机遇。但是，由于各种因素，技工学校招生工作存在一定的难题，从而导致职业学校的生源总体质量不如普通中学，大部分学生文化基础较差，自制力薄弱，缺乏自信和良好的学习习惯，导致技工学校的学生管理工作难度加大，班主任管理好班级的任务更加艰巨。作为班主任，一个班级交给我们三年或五年，我们还家长、社会一群什么样的孩子？在我的工作实际中，我借助几股自己总结的“东风”，谈谈自己的班级管理。

一、定位目标，调动集体凝聚力

当我们开始接手这个班级时，这些学生来自于不同家庭的孩子，可能无形中就已经形成了它本身独有的个性，但我们不能被这种景象迷住眼，应该正确定位并引导这个班级。谈到定位，我对学生说过：我们班的学生走出来，要让别人感觉不一样，有我们自己的特色！同学们要学会读书、交往、感恩、奉献、生活，这些是我和学生们第一次班会课上谈到的，这也是我们班集体共同定位的远期目标，我们也是这样一直执行的。一个奋发向上、团结友爱的班级，势必也有很强的集体凝聚力。因此，良好的班集体定位对学生起着很大作用。

二、释放心灵，张扬管理纪律性

技工学校的学生大部分组织纪律性较差。班主任要带好这些学生，抓好纪律是头等大事。因此，在接手每一个新班时，就要严明纪律，使学生有纪可依，有纪必依，违纪必究。一要发挥学生自主性，自定班规，自主实施。二要把握激励机制，建设良好班风。激励的目的就是激发学生的内在潜力，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。三要定期检查纪律遵守情况。

三、分析学生，增强管理针对性

（1）部分学生上课无精打采，课下精力旺盛。对于这些同学，班主任老师除了耐心的说教，帮助他们分析原因，还要主动地发掘他们的特长和优点，抓住“闪光点”，提倡赏识教育，激发他们的自觉性，使他们感觉在班级、学校中有用武之地。（2）部分学生情绪不稳定，易迷茫。现在的技校学生，大多是中考高考失利的，由于种种自身或家庭原因，再加上技工学校的学习内容和学习方式发生了变化，从而学生在学习上出现了一道“坎”，学习表现被动，成绩不佳。因此，班主任不仅要关注学生的学习和衣食住行，更要关注他们的精神成长，了解他们就读技工学校的原因以及其思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐。

四、选好班干，提高管理主动性

在班级管理中，班主任要摘下有色眼镜，“用人不当事倍功半，用人得当事半功倍”不要让学习成绩这片树叶挡住了自己的眼睛。对于班级学生管理特别要注意就是既不能包办代替，也不能把班级工作全部推给班干部。对于我们中级部学生，班主任必须坚持定期召开班干部会议，组织他们总结得失，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。

五、开展活动，促进管理灵活性

班级活动不仅是连接学生之间的桥梁，也是连接班主任与学生之间的纽带。成功的班级活动，能够正确引导舆论导向，锻炼组织者的策划能力，考验班主任的领导能力。同学们在集体活动中可以充分感受到集体的力量和集体的温馨，还可以逐渐养成群体意识，从而升华到集体主义思想，不断增强班级活力。

六、和谐师生，激发管理沟通力

当我接手这个全是男生的班级时，我第一感觉就是要刚柔并济。学生们都处于青春期，有些学生逆反心理很强，大多不愿主动跟班主任交流，这样师生间容易形成隔阂。这就需要班主任要有诚心有耐心地去热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，取得学生的信任。对待学生，首先要尊重学生，严格有度，言谈得体，将学生当作自己的朋友，与学生实现以心换心的交流，给予自己充分的尊重与信任，学会倾听他们的意见；其次要学会换位思考，这样比起发怒、训斥、甚至体罚建立起来的师生关系将更和谐与协调，而且还让学生能“亲其师而信其道”。

总之，管理有法，管无定法。在我们技工学校良好的发展前景下，班主任只有在掌握科学的教育管理方法的基础上，不断在工作中总结经验，学习提高，带出一个先进班集体，才能出现学院百花齐放、万紫千红的绮丽景象。

参 考 文 献

[1]高明龙.技工学校班级管理的思考[J].中国科技创新导刊.2010（5）

[2]李伟胜.班级管理[M].华东师范大学出版社，2010-06

[3]曹长德.当代班级管理引论（第二版）[M].中国科学技术大学出版社，2010-06