《设计创意与表达》教案

《设计创意与表达》教案

（2009——2010学年 第二学期）

课程名称：设计创意与表达 授课班级：08纤维设计

任课教师：吕美立 系 、部：装饰艺术系

目标：以主题为基本线索，以要素分解、研究、发现、繁衍、符合为基本手段，寻觅创意表达的思维方略与方法，赢得创意与表达的视觉成果、思维成果；在此主体目标的实现过程中，提升学生系统思维、视觉敏感、判断、多元互生的才智与能力。

方法：环环相扣，线索明晰，正反纵横，权衡比较，资源广袤，融合出奇。

设计创意与表达：主题1——总主题

互

“互”的古代文意、现代文意都含有非单体的意思，都含有组织、交互、互动、系统的含义。(象形文：是一种绞绳用的工具/本义：绞绳用的工具)

“互”与纤维有不解之缘，纤维是组织、交互、互动、系统的典型。

“互”的广泛的运用，在社会、人类、经济、文化、科学、技术领域无处不在。

“互”的广泛的运用，在宏观、微观，在自然、人类，在政治、艺术中已是无可逾越的基本原理和通用法则。视觉艺术的创造，与“互”的原理与法则也密不可分。

视觉艺术要素的构建、运用、创造与“互”的运用、渗透有与生俱来的缘和源。

设计创意与表达：课程安排

第一阶段：思维拓展与要素研究

第1周

前奏

1、分组：全班分成8个创意团队，推选团队主持人；8个创意团队再组合成4个大团队，团队主持人应负责创意活动的主要活动组织；班长为团队总负责人，落实检查环境、展示、报告书制备等工作。

2、团队主持人预备工作：说明“互”的研讨的基本思路，说明确定关键词的方法，说明课程的路径、步骤、目标。团队主持人先行准备资料、材料，先行研究“互”的主题。

周一 / 上午 / 4课时

看不出/是什么让我们视而不见，又什么让我们的抉择变得盲目？——苏珊的文章《我们经常犯的错》

/ “互”的研讨 / “互”的词组联想/“互”的意象联想 / “互”的社会文化艺术联想 / 与“互”的联想的视觉形象物联想

由团队主持人组织研讨，团队记录，摄影存档。

“互”的研讨，“互”的互动案例：光的投射/由投影仪将图像图形投射至不同材质，不同形态的物体介质上。投射的图像：人物、动物、树枝、昆虫；投射的图形：黑白条形、色彩渐变、色彩互补、色彩突变。物体介质：三角形、正方形、锥形、六角形、柱形几何体，锯齿形、波纹形、透空型纸质体。上述介质为白色时的效果，介质改变局部明度后的投射效果。投射过程的每一个实验效果，由学生摄录摄影存档。

以此为切入点，展开“互”的研讨。

每个团队应举出互动视觉现象，互的自然现象、互的社会现象两个案例。并在举出案例后，用图像、文字、草图表述并展示。如：钢筋混凝土——是以钢筋、砂石料与水泥的互生效应，成为人类建筑的主要结构材料。又如：书写——纸与笔，以运动和压力作用的互生效应下，产生文字与绘画。

研讨期待所得：认识时、物、思、事，以及它们的关系：相对性、互换性、联系性，互相依存，互相转化，互相变异，互相融合；此物以彼物为其存在发展的条件，彼物无忧矣此物为其存在发展的条件；视觉艺术领域亦复如是！

变、通、换、融——是永久的规律！

相对、对立、对偶、辩证——是永久的法则！

认识上述规律与法则，认识视觉与时、物、思、事的依存转换关系是原创的出发点和必备条件。“互”与纤维的关系，纤维与组织、系统、文化，与思维的关系，关系的关系。

光的投射与介质的关系，是时、物、思、事的形象案例。

周二 / 下午 / 4课时

设计创意与表达 / 要素研究——8个意象主题

图像资料：与“互”有关的，非纤维图像，集中在色彩、质感、材料、组织的差异；分为8组图像。

设计创意与表达：创意演化 ——5个重点

1、色彩——比较 / 分析 / 组合 / 配置 /

与材料的关系：不同材质的材料与色彩的关系比较

与环境的关系：与灯光、建筑、相邻材料的关系

与展示的关系：展示的互动关系

2、材料——比较 / 分析 / 组合 / 配置 /

材料的属性，材料的组合效果，材料的语言语义，材料的文化诠释，材料的意识扩展，材料与人的交互作用。

3、质感——比较 / 分析 / 组合 / 配置 /

质感的属性，质感的相对性，质感的自有特性，质感的微妙性。

4、形制——比较 / 分析 / 组合 / 配置 /

5、尺度——二维与三维，尺度与人的关系，与环境的关系，与造物传统的关系。

启示点：色彩要素抽提演化的主要手法：色调、色域、对比、渐变、面积，并引发的通感：平静、热烈、柔和、女性、男性、欢愉、愁闷、悲苦等；质感的毛糙、柔顺、细腻、平滑、尖利，并引发的通感：排斥、温暖、亲和、归属、阳光、阴冷等。

设计创意与表达：创意演化——8个路径

编织 缠绕 刺绣 堆叠 穿插 串联 纠结 并列

1、提取关键词——切，割，撕裂图像，观察图像，研究图像，依据图像的色彩、肌理、文化、视觉元素，提取关键词。关键词的提取要安排研讨，说出关键词的出发点，由团队主持组织研讨。切、割、撕裂图像的图像应保留，作为创意的原初资料展示。

2、抽提要素——依据图像的碎片的要素，依据关键词，作视觉样本，视觉样本从色彩、材料、质感、形制、尺度5个路径发散变异。尽可能多地准备材料，尽可能多地利用各种手法创制。

3、复合要素——在抽提研究的基础上，复合研究要素与要素相互复合，相加，组织的互动关系。

“互”的主题在第一阶段的作业中应时时处处地发掘，以使“互”的思维在要素的发现抽提、要素的演化繁衍中得到体现；尤其在复合要素的作业中更应突现互的主题作用。第一阶段的研究的主要方法是：抽提——繁衍——复合，在抽提——繁衍——复合的进程中，重在发现和比较，重在想象和发挥！

创意与表达的重点与难点：想出 / 想不出 / 说出 / 说不出 / 画出 / 画不出 / 制出 / 制不出 / 写出 / 写不出 / 展出 / 展不出……

周四 / 上午 / 4课时

作要素研究作业

周四 / 下午 / 4课时

作要素研究作业

第2-4周

材料收集，资讯收集，要素研究作业，现当代艺术观赏解析，非纤维案例收集剖析。

第5周

周一 / 上午 / 4课时

交流展示收集材料、资讯的成果。

1、发现要素、元素。发现平时不注意不显示不固定的要素，发现要素之间的联系和关系，发现要素的转换、变化、异化、互补、互融，发现要素的微妙差异，发现要素的规律，发现要素与视觉的关系、与文化的关系，发现要素含蕴于自然物象中的关系，发现要素在常态和非常态环境下的关系（光、影、静、动、虚、实、远、近、正、侧、显微、遥感、错杂、有序）。

2、发现别人未发现的要素（古人、外国人、同学、专家看不出的要素和要素关系）。

切入点：视野、视点、视界、视域、视线、视角的转换。换个角度看，避开常态常规角度看，就会有不一般的效果，发现不一般的物象和要素：如绳，一般看其侧面，如看其横断面，就有完全不同的效果，出现完全不同的要素与要素组合。

周二 / 下午 / 4课时

作业制备，讲评。检查交流团队工作进度。

周四 / 上午 / 4课时

作业制备，分析要素的作用，表情，语义。

周四 / 下午 / 4课时

作业制备，比较作业的质量。

第6周

周一 / 上午 / 4课时

交流展示作业成果，由团队主持组织，讲评，各个团队对作业成果进行评议。

周二 / 下午 / 4课时

作业制备，交流学业报告书的编辑。准备第二阶段的材料和相关资料。

周四 / 上午 / 4课时

作业制备，讨论下阶段的纤维设计创意的准备和要点。观看交流纤维制品与纤维艺术品的资料，并进行研讨。布置第一阶段的展示。

周四 / 下午 / 4课时

作业制备，总结第一阶段的思维拓展、要素研究的进展与质量，交流课程的作业成果。检讨课程进行的不足。由班长组织研讨。

第二阶段：要素转化与设计创意

1、在前一阶段发散演化的基础上，以前一阶段的研究成果为依据，以前一阶段的体验、发现作为转化、创意的设计资源，进行纤维艺术品的设计，做出创意设计方案。设计创意与表达 / 创意演化——思维拓展。

2、重新组合团队，成立2位学生组成的创意团队。将第一阶段的团队作交错互编，以形成团队思维和要素研究的复合互动。

3、发现材料，取用材料，改造材料。综合的错用、借用、调用现成的材料，改变材料的原有属性，视觉惯性，并综合形制、尺度、功能、结构、工艺的要素成为第二阶段的重点。

第7周

周一 / 上午 / 4课时

1、纤维

2、类纤维

3、非纤维

从类纤维、非纤维的寻找、比较、借鉴、转移、变异中发散思维，将联感、同感、通感引起的想象，转化为视觉的样本与创意草图。

纤维制品（艺术之品）的案例，作出纤维制品的分析

1、有关纤维的要素研究：材质/色/形/态/制/感/尺/度/境/义/情/趣

2、有关纤维与“互”的关联研讨

3、有关下一阶段关键词的提取和研讨

案例：切——剁 / 斩 / 削 / 砍 / 锯 / 解构的手法

接——焊 / 胶 / 链 / 堆 / 铰 / 榫 / 搭 / 粘 / 贴 / 建构的手法

拆、扯、撕、揉、包、蒙、叠、堆、拉、拔、挫、挤、捣、拼

周二 / 下午 / 4课时

剖析一件纤维制品：

1、功能——观，赏，藏，用；公共，私家，户外户内；与人的关系等 。

2、结构——结构与工艺，制备的工艺特点等。

3、形态——二维，三维，有机形态等。

3、材质——材质取用于创造的特点。

4、创意——创意的价值和突出之处，创意的源头等。

5、色彩——色彩语言的运用，色调、色域、色相、色彩通感等。

周四 / 上午 / 4课时

关于纤维艺术品创意方案的制备：

案例分析

1、关于纤维艺术品创意方案草图与效果图的创作方法。

2、关于纤维艺术品创意方案创意源、创意思维的陈述，功能应用说明，环境互生说明，材料来源应用说明，工艺制备说明，形制材料说明；制备与此相关的纤维研究样本5-8件的方法分析。

周四 / 下午 / 4课时

关于扩展发散变异——融合组合创造的研讨：

1、复合的研讨，“互”的应用的研讨。

材料：纤维与纤维，纤维与玻璃、木质、金属、塑料等。

色彩：色彩的复合、色彩研究成果的复合运用等。

工艺：8个工艺路径或更多的工艺方式的复合等。

形态：二维、三维的构成。

2、分析比较所有研究的要素，在“互“的理念和研究的基础上，择取相关要素做多元复合，创制纤维艺术品。

第8周

周一 / 上午 / 4课时

制备创意方案，交流创意感想。1、复合的可能性

2、复合的无限性

3、复合的局限性

周二 / 下午 / 4课时、周四 / 上午 / 4课时、周四 / 下午 / 4课时制备创意方案。展示方案草稿与相关支撑材料。

第9周

周一 / 上午 / 4课时、周二 / 下午 / 4课时制备创意方案，交流展示方案。

周四 / 上午 / 4课时、周4 / 下午 / 4课时

制备创意方案，布置展示。

展示：

1、展示的设计要与“互”的主题有充分的联系与映照，从意象主体的演化、研究，到要素转化，创意设计的全程，全部应在展示中体现和陈述。展示的设计也应体现“互”的主题，主题样本、报告、研究素材、创意方案全部应系统安排，注重展示效果的互动与整体。

2、展示是设计与表达最重要的一环，也是课程的总体汇报，展示设计与展示本身就是创意设计的不可或缺的一环，展示的创意是创意表达的思维体现。

3、展示的内容按照团队为单元进行组合布排，在创意表达的初期就要做出考虑与安排。

4、展示的要素要运用“互”的理念进行调处和调用。每个要素与要素之间都有互生、互动、互映的关系。

色彩 / 材质 / 光线 / 氛围 / 实物 / 图文 / 摆布 / 焦点 / 疏密 / 映带……5展示面积：每人 / 1.5-2平方米

课程的管理和掌控：

1、作业的进度，时间的掌控，展示的布置，工作课时的自我调节，均需由团队主持负责。

2、研讨的先行定题，信息的先行发布，作业的先行制备，均需由团队中的优秀者承担。

3、先行训练团队主持，理清团队主持人的思路，教会必要的方法。

4、课程的每一个转折点，每一个难点，每一个环节，每一个监测点，均需先行培训，交待清晰。

5、工作室的安排：综合材料工作室，服装工作室，针织工作室，首饰工作室。

6、展示空间的安排：80平方米实施

课程的材料和工具：

1、材料

塑料：KT板、饮料瓶、包装袋、钓鱼线

金属：保险丝、铁丝、铜丝、导线

铁皮、铜皮、铝皮

铁屑、铜屑、铝屑

纤维：麻——麻袋、麻布、麻线、麻绳

毛——毛线、毛衣、毛料

丝——丝棉、丝巾、丝线、丝绸

棉——棉花、棉布、灯芯绒、棉线

草

芦苇——芦花、芦席

竹——竹丝、竹片、牙签、竹筷、竹根、竹叶、竹编器物

树——树叶、树枝、树根

木——木块、木筷、木质多层板、木屑

革——羊皮、牛皮、猪皮

角——牛角

纸——卡纸、水彩纸、宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、色纸、拷贝纸

箔——铝箔、锡箔、铜箔、银箔、金箔

膜——保鲜膜

网——铁丝网、铜丝网、渔网

容器——盆、碗、杯、瓶、桶、壶、盅漆——大漆、自喷漆

色——水粉色、丙烯色、水彩色、染料

石——石灰石、花岗石、大理石

砖——红砖、青砖、轻质砖

土——陶土、瓷土、生土

石膏

玻璃——透明玻璃、色彩玻璃

粮食——谷物、米、面粉、绿豆、赤豆、黄豆、黑豆……

2、工具

电烙铁、老虎钳、剪刀、美工刀、缝纫针、海绵双面胶、透明胶带、钩针、毛线针、夹子、分样筛……