浅谈“教、学、做”一体化教学模式在中职教学中的探索与思考

柳玥雯

【摘 要】职业教育人才培养模式的改革是一项系统工程。对于中职教育来说，进行教育教学模式改革和对“教、学、做”一体化教学模式的探索，并与工学结合、校企合作相结合，不但是促进中职教育教学质量不断提高的重要措施，并且是实现中职培养目标的一种十分有效的教学方法。

【关键词】“教、学、做”一体化；教学模式；中职教育；探索与思考

随着国家经济的不断发展，人们生活水平的提高，各行业与企业规模不断的扩大，对于从事各行业高素质技能型人才的需求量大大增加，这也促使了职业教育院校办学规模的扩大，同时对职业院校的职业教育提出了更高的要求。为了培养出素质高、技能过硬、更适应企业岗位需要的第一线高端技能型人才，满足企业的需求与适应企业的发展，2006年，教育部16号文件提出了“教、学、做”一体化的教学模式、实施工学结合、校企合作、改革人才培养模式，不断更新和完善职业院校的培养模式和教学模式。本文仅就“教、学、做”一体化教学模式作一些粗浅的探索与思考。

一、实施“教学做”一体化教学模式的必要性

1、传统的职业教育教学模式与普通高等学校的教育教学模式相比，虽然在理论教学的同时增加了实训实践教学的环节与力度，但仍然以理论教学为主，所开设的实验实训课程的学时与科目有限，实训课程只是作为理论教学的辅助手段，甚至理论与实训相脱节不能及时有效的相结合，这就导致学生到企业实习时，动手能力差，所学知识不能灵活运用，对于企业标准和要求的了解具有局限性、生产安全意识不高、出现上岗后不能顶岗生产的尴尬局面。

2、教学内容中理论知识过深，缺乏一些技能训练的内容，与企业的岗位要求与企业的生产实践不能有效的对接；理论教师较多，实验实训教师较少，特别是既懂理论又懂实训实践的“双师型”教师较少； 从企业中聘任的兼职教师数量不足，同时教师深入到企业进行顶岗实习的机会较少，不能及时更新与调整教学内容与知识要点，从而不能实现与企业的零距离对接。

3、教材、教学计划、教学大纲不适应课程体系改革的要求；考试的方法单一，考试仍然以理论考试为主，考试的制度不适应课程改革的要求。

二、实现“教学做”一体化教学模式的主要措施

1、必须改革目前的课程内容、课程结构、教学计划和教学大纲。要实现“教、学、做”一体化教学模式，先要整合教学内容，将有些专业知识性不强，理论过于深奥，缺乏实际应用性的知识适当削减，增加实验实训专业知识、模拟操作等教学内容，将这些教学内容模块化，将各知识点融入到教学模块中，每个模块单元根据校企结合的实际需要确定，训练学生职业岗位能力。同时，改革考核评价制度，制定完善的教师教学考核评价体系。把课堂教学考核评价体系为主转移到“教、学、做”一体化新的教学评价体系为主上来。

2、“教、学、做”一体化教学的实施，要达到预期的效果，关键是需要有一支双师型教师队伍。传统教学模式下，理论教师只承担理论教学，实训教师只承担实训教学，要有效的实施“教、学、做”一体化教学模式，一名教师要同时承担理论教学与技能训练指导，使学生能在同等时间内学到更多的知识和操作技能，“教”中“学”，“学”中“做”，理论教学与技能训练能够有效结合，这就要求教师必须具有较高的基本技能、较强的综合指导能力和深厚的理论知识，这就需要加强“双师型”教师队伍的建设，与多家企业合作，成立校企工作站，教师深入企业工作站按照企业生产流程顶岗实习，学习现代企业的生产实操与企业的管理理念，提高实践教学能力，聘请企业能工巧匠和专业技术人才到学校担任兼职教师，承担技能课程。

3、加大实验实训仪器、设备与条件的投入与改善。实施与开展“教、学、做”一体化教学的必要条件就是改善实验、实训条件。近几年，国家对职业院校的建设比较重视，加大了资金的投入，但有些职业院校实验仪器与设备、实验室及实验条件有限，仍不能满足实践教学的需要，开展“教、学、做”一体化教学，将会受到条件的制约。在有限的条件下，可以根据本专业的特点与相关就业企业的岗位需要引进实验实训仪器与设备，加之仿真实验实训系统应用于教学中，与实验实训融会贯通，在有限条件下，将“教、学、做”一体化教学模式与思路推广下去。

4、工学结合、校企合作。开展“教、学、做”一体化教学模式过程中，还应该采取“走出去，引进来”的教学方式，既深入到企业，以企业为第二课堂顶岗实习，把课堂搬到工厂中。同时，将企业的专家与高级技术人员请入到学校中传授技能，充分利用“工学结合、校企合作”这一载体，推进“教、学、做”一体化教学模式的进行。

三、结束语

“教、学、做”一体化教学模式的实施，打破了传统的教育教学模式，从培养学生的综合职业能力着手，以实现高职教育的目的为目标，是一套重自主、重交流、重实践、重创新的教学模式。“教、学、做”一体化教学模式的实施，从专业能力上看，有利于教师的教学水平与实践应用能力的提高，促进教师专业知识的学习与掌握，实现知识的及时更新。从教学效果上看，“教”中“学”，“学”中“做”，提高了学生的学习兴趣，培养了职业技能，使学生的自信心、成就感得以提升，创造性、创新能力得到了充分的挖掘，是学生顺利就业，与企业实现零距离对接的保证。因此，“教、学、做”一体化教学模式值得大力推广与应用。

参考文献：

[1]陈顺刚.对职业技术教育实施一体化教学模式的研究[J].职业教育研究，2005.

[2]渠川钰.“教学做”一体化职教课程的开发、设计、实施及考核.培训资料，2012.