在音乐课中开展合作探究、促进学生主动发展

张哲

爱因斯坦曾经说过"热爱是最好的老师"。兴趣对人所从事的活动具有巨大的推动作用，由于兴趣不只是对某事的表面关心，而是人的一种积极探究某种事物的认识倾向。因此，兴趣一经形成，便会磁石般地吸引着人们去参与、从事和认识某种活动。所以对于学生来说，学习兴趣就首先成为学生能否积极主动、探索学习的重要心理因素。关注和重视学生音乐兴趣培养，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐、学习音乐的根本保证。

1 利用学科自身特点，使学生积极主动的学习

1.1 音乐欣赏教学必须突出学生主动参与音乐听觉体验，激发学生的情感共鸣。音乐是听觉的艺术，情感的艺术。只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育"以美感人、以美育人"的目的。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我认为音乐课不是以"课堂、书本、教师"为中心单纯的"听"，而应该运用生动活泼、灵活多样的教学形式，利用多通道的教学手段，让学生在不知不觉中听多遍同样的音乐而不觉得枯燥、乏味，然后在不知不觉中对这段旋律已有了较深的印象，（熟悉就会有兴趣）此时他就会感受到音乐的美了。

让学生多通道主动参与音乐欣赏的手段主要是身体感管的综合参与。即听觉、视觉、运动觉、言语觉、心灵综合参与等。具体运用的手段有很多，如：提问后思考中听、结合画面听、随乐打节奏、随乐即兴跳舞、配乐诗朗诵、演唱演奏主题等等。在音乐教学中，音乐教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐；音乐教师要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感。我认为音乐教学的"根"还在于要把握音乐的"魂"（音乐的要素），以学生主动参与为中心，围绕着"倾听"音乐、"感受"音乐、"体验"音乐来展开活动，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，激发学生的情感共鸣，让音乐真正走进学生的心中。

1.2 注意培养学生的想象力，尊重学生的审美体验。我们在平时的音乐欣赏教学中，自觉或不自觉地会运用这种教学方式：学生坐着静静的聆听音乐，教师不时地讲解几句。也许许多教师这样做的目的是想让学生更好地理解音乐作品，殊不知这样做违背了音乐欣赏教学的审美体验原则。教师的讲解是无法代替学生本人对音乐本身的体验的，相反，还会束缚学生的想象，起到消极作用。再说欣赏音乐需要全神贯注，而教师在学生听音乐时讲解，便干扰了学生的聆听，分散了学生的注意力，破坏了学生的良好心境，使学生不能很好的进行审美体验，可谓是好心办坏事。因此，教师千万不要用自己的语言代替学生对音乐的理解，一定要给学生留下一 个广阔自由的想象空间，教师必须尊重学生自身的审美体验。

2 让学生主动探究，自学激励，培养学生自主探索学习的能力

2.1 培养学生善学勤思、主动探究的习惯。音乐是一 门体验性的学科，教师应善于体会蕴藏在学生内心中的渴望，给孩子一 些机会，让他们自己去体验；给孩子一 个问题，让他们自己找答案；给孩子一 片空间，让他们自己去前进。例如，在再欣赏音乐作品时，可以先问问学生，你们最想了解的是什么？再让学生猜一 猜，老师最想了解的是什么？然后，师生们带着最想了解的问题去聆听音乐。教师巧妙的运用了猜一 猜的教学手段，又激起了学生的兴趣，，让学生感受到师生间的平等交流，拉近了师生间的距离。在欣赏音乐后，让学生自己提问题，自己解答疑难问题，通过反复的聆听音乐，师生共同讨论研究。这样的欣赏课教师教的轻松，学生学得轻松，我们何乐而不为呢？

2.2 充分利用课外资源，教给学生学习方法。 我认为一名学生掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。在每一次上课前，我尽量先把教学内容提前告诉学生，让学生自己动手收集资料，然后在课堂上讲解交流。鼓励他们在互联网丰富的信息资源库中选择信息、利用信息、获取知识。学生在信息的汪洋大海中遨游，他们从中主动获取的知识量远远大于课本里所介绍的。这种研究性学习的过程使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养了学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。使他们学会了如何独立学习，终身收益。

总之，音乐教学应以弘扬人的主体性为宗旨，以师生共同探究、共同创新、共同进步为互动过程，教师是课堂教学过程的指导者、组织者、参与者。教师职责的变化要求教师要有很强的适应性和灵活性来面对互动的课堂，这就要求教师上课前要集中更多的时间和精力去设计有效的和创造性的活动，结合学科自身特点，让每一 个学生都以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，正确引导学生主动走进课堂；指导学生去发现问题并确定学习目标；引导学生去探索和实践；引导学生去分析和交流，形成自己新的知识。我们的音乐教师做一个能导会演的大导演，因为一 节好的音乐课确实离不开教师的表演能力，经大导演之手的音乐课，主要是教师导、学生演，以学生为中心，一 切问题的发现与解决，由学生自主探究完成，这样既培养了学生的观察力、思考力、想象力，又锻炼了學生独立解决问题的能力。