精心预设 捕捉契机

林桂坤

著名的教育家叶澜教授指出“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”一个教学设计即使再周密，也不可能预测课堂教学中的全部细节。教师不仅需要课前的精心预设，还需要及时捕捉课堂教学中动态生成的教学资源，让你的课堂因此而精彩灵动。怎样捕捉契机，因势利导，创造颇有价值的课程资源生成呢？

一、用心地收集信息，让课堂灵动起来

课堂要关注教学过程中的信息生成，触类旁通，如发现跟教师预设的内容有着不同的看法，应当好好珍惜，保护学生真实的感受和勇气，激活学生创造力，让课堂焕发出生命活力，充满挑战和创新意识。如教学《风筝》这课时，放手让学生去体验，快乐的心儿就是风筝的尾翼，随着“幸福鸟”翩翩飞舞。学生在“乐中学，学中乐”，从而有效地落实了课程的三维目标。踏着清脆的铃声，我双手托着两个风筝：简易的“鸟儿”、精致的“神龙”，微笑着走进教室。

众生：（惊叫）风筝！风筝！龙，龙……

师：对！（边板书：风筝）zheng是轻声，请大声地齐读“风筝”。

师：（扬起“鸟儿”）这是我和儿子亲手制作的，昨天，我们俩去县体育场放飞。它是丑了点，但飞得特别高。

生：（急切地，唧唧喳喳说开了）我和哥哥有只蝴蝶风筝；我们制作了一条蜈蚣风筝，飞得真美。

师：作家贾平凹也爱风筝。他曾说过童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。那么这节课，咱们一起走进贾平凹的风筝。

德国的教育家第斯多惠说：“如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”教学本课时，正值金秋，是放风筝的好时节。因此，以实物演示这样的教学信息，导入就是那样得自然、妥帖，激发了学生的兴奋之情，使课堂教学能顺利进行。

二、敏锐地判断信息，让课堂灵动起来

课堂可以生成积极、正面、价值高的信息，也会生成消极、负面、价值低的信息。教师应从课堂教学实际情况出发，通过正确判断，快速筛选信息，进行科学合理的生成。从教学内容的重难点、价值取向以及学生智商发展为出发点，重视每个学生的需求，生成的课程资源信息。如教学《中彩那天》这课，课文讲了父亲帮同事库伯买彩票，结果中了奔驰汽车的大奖，通过思考之后，把汽车还给了库伯。面对大奖的诱惑，学生的见解各不相同。教师敏锐地对课堂教学做出了判断，设置了教学矛盾，引导学生进行讨论“该不该还车？”通过思考与争辩之后，再引导学生联系文本内容与生活实际，思考“该”与“不该”的两种不同做法所取得的后果，进行权衡，最终有了统一的看法，深刻体会到“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”的真正含义。教师敏锐判断课堂信息，使学生能够积极学习，这样可以提高学生表达能力，激活思维，发挥潜能，真正成就学生在学习中的主人翁地位。

三、灵活地处理信息，让课堂灵动起来

苏霍姆林斯基说：教育的技巧“在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动”。教师课堂教学的智慧和经验积累，造就了这般如此巧妙的课堂变动，生成了不重复的教学激情和智慧。这样就要求教师要学会灵活对待突如其来、稍纵即逝的课堂信息，让语文课堂的精彩片段不断涌现。如教学《再见了，亲人》这课。还有哪里深深感动着你？（出示：为了帮志愿军战士洗补衣服，大娘已经几夜没合眼了。）

①学生说感受（相机板书：洗补衣服、没合眼），这让我们想到了一首诗，生吟诵《游子吟》。大娘对志愿军战士的爱犹如母亲一般，这温暖的爱仅仅只是表现在这几件事中吗？这段话中哪句话告诉我们大娘给我们的爱不止这些？

②小练笔：这八年来，大娘可能还会给我们哪些慈母般的温暖？请你替志愿军回忆一下，并且写下来。

出示：八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖。记得那一次，您……

③配乐，学生进行小练笔。

④请几名学生连起来汇报，形成一长组排比。师过渡：是啊，如此深的情谊，如果你是志愿军，能忘怀吗？让我们一起读——您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

教师灵活地处理了教学信息，进行语文小练笔，以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。此时学生在读文、悟情的基础上，已打开了思维和想象的闸门，再配上动情的音乐，学生的真情会自然而然地流泻到纸上，为课文注入了更丰富的内涵和情感。

总之，精彩纷呈的语文课堂教学，需要教师在教学过程中，正确把握好课前的预设和课堂中的有机生成，对课堂信息积极灵活地做出判断与调整，大胆放飞学生的想象，尊重教学过程中出现的各种事实，科学机智地处理教学过程中的各类案件，让学生感受到心灵的自由和情感的舒畅，也让教师获得了心理上的释放，这样才能使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程，自然而然提高了课堂教学效率。