培养学生自我想象力

武明联

摘要：高中语文教学大纲要求我们提高学生感知、情感、分析及思维、判断事物是非标准的能力，重点关注学生的自我想象力的升华。想象是人一生中最富情感的能力。伟大的俄国诗人普希金就是一位超级能想象的人，正如果戈理提到普希金时称赞他的想象知识就像一部字典。所以，教师要打破传统的知识界限和拘束，以大胆、新颖的方式培养学生的自我想象力的升华。

关键词：想象力；培养；升华

高中语文课堂教学从新的视角对物和事进行引导性的阐释，使学生有一个自我发挥、自我发展想象的空间。这是符合高中语文教学大纲和新课改要求的，用物和事让学生在学习中体会，在感知中得到情感升华，想象中领悟语文课本中的精髓。语文课本教学内容源于人们日常生活，学生在生活中可以感知和领悟，教师恰当的指引和点拨，会使学生成为语文课堂中的主人翁，把自己的思维想象带着情感的寄托升华为想象的结晶。

一、引导学生，增强想象空间

高中语文课本中出现的都是作者取之于世间万物的真实写照，呈现在学生面前的是一个个方方正正的文字和包涵深厚感情并极富人生哲理的语句。

教师必需带领学生展开想象，走进书本，把书本中的语句象演电影一样，在脑海中抽象飞翔。果戈理在提到普希金时称赞他的想象知识就像一部字典。只有把学生引入作者内心世界，才能使学生获得最宝贵的人生哲理和感悟，只有这样我们的学生才能茁壮生长。

例如我在上课前就会让学生提前5分钟走进课堂，预习课文，这叫课前预热。上课后，我带领学生做10分钟的概括，主要是这篇课文的作者生平、时代背景、写这篇课文的目的、写的是感触还是感知。这样学生就会初步了解了当时作者的情形，接下来开始上课，此时学生就会自己主动去想主动去做。就如达芬奇所说，每一个圆都是脑中想象的结果。结果告诉我们，只有学生的想象力提升，才能让整个学习过程变得没有忐忑。

二、增强阅读范围，让学生自我提升想象力

语文的学习就是一种广泛的外延，我国是几千年的文明古国，文学博大精深。然而，好多高中的学生上了十几年学，居然没有读过我国的四大名著，都说只看过电视剧，视频和文字是无法可比的，文字包涵的感情是丰富而抽象的，这是无法用视频所能完全展示出来的。

高中语文新课程标准对学生学习语文给予了高度的关注，我们教师，除了教好学生语文课本里的知识还要带领学生制定一个合理的阅读计划。所以，我们要切合实际，充分让学生阅读与课文，有相关联的文章去阅读。

例如，在上朱自清《荷塘月色》这一课时，就要多了解朱自清的其它著作，如读他的《桨声灯影里的秦淮河》，这样使学生就更容易增强自我想象力度，同时也拓宽了学生的阅读面。

三、师生互动

高中语文课中的互动式教学方法改变了传统教育的被动局面，打破了学生在下边被动地听，教师满堂灌的局面，现在是教师把问题列出来，大家在讨论中得到结果。也就是说以学生为主体，教师为引导，教师与学生之间进行互动，理论和实践结合起来，增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受。这样就培养了学生自主学习，自我思考的好习惯，从而有利于增强学生的自我想象力。

比如我们在学习《鸿门宴》时，我会先让学生带着这两个问题去读：一、鸿门宴发生在是什时代，时代的背景是什么？二、鸿门宴可以看出项羽和刘邦的性格各是什么样的？学生在读的过程中就会对课文有一个想象的空间，当读完时就会把这两个问题列一个草稿出来，这时我再和学生分享各自观点，这样学生在讨论中得到答案，时刻把自己作为课堂的主体，也激发了学生的学习兴趣。所以，我们要在课堂上与学生互动，增强学生的自我想象力。

总之，高中语文是学生学习成长的关键时期，学生正确的学习方法才是学好语文的核心。

【责编 金 东】