课堂导入与现代信息技术的有效整合

盛廷明

好的开端是成功的一半，课堂导入法是可以把学生的注意力吸引过来的一种教学方法。导入的好坏对课堂的教学效果起着关键作用。下面我就针对课堂导入的方法谈一些自己的浅见。

一、利用现代信息技术营造问题情境，引入课堂教学

巴尔扎克曾经说过：“问题，是开启任何一门科学的钥匙。”一堂新课的开始，如果教师能够巧妙地创设情境，促使学生的认知领域，产生前所未有的“疑惑”，那么，这个“疑惑”将作为强劲的动力，支持学生主动地、探索性地去学习。例如，我在教学六年级数学“圆的周长”时，我利用现代信息技术制作多媒体课件展示一幅赛跑图，然后问，两个人同时从A点出发，以同样的速度各跑一圈，甲沿正方形的路跑，乙沿圆形路线跑，谁先返回A点？学生纷纷猜想，各抒己见。然后，多媒体动画演示，甲经过的是正方形的周长，乙经过的是圆的什么呢？以生动的感官刺激学生，引入新课。

二、利用现代信息技术让学生感受精彩片断赏析法

精彩片断赏析法是指在我们的语文教学中，有的时候一篇文章内容很多，我们广大教师可以抓住课文的中心思想，用一两句话就可以很清晰地把文章表达出来。所谓精彩片段赏析法就是在课堂上教师用现代信息技术把难易理解的课文知识用图片和声音的方式表达出来。这样可以很好地调动学生学习的兴趣。还可以达到“牵一发动全身，抓一字揽全文”的效果。如我在教学六年级语文《清明上河图》这一课的时候，我利用一些现代信息技术给学生下载制作了多媒体课件——有关的图片和资料，首先，让学生懂得我国古代人的聪明才智。有那么伟大的画家可以画出如此之美妙的《清明上河图》。这幅图是我国古代最著名的作品之一，画里的内容就像真的一样，让我们大家百看不厌。我用自己做的课件展现出图画。在这个时候，学生的积极性一下子被调动了起来。好多学生都在下边议论，好美呀、好漂亮啊……然后我们导入课文，这样好的一幅画，大家想不想学习它的全部内容呢？现在我们就来学习这一课。通过这样的引导，学生的思想马上进入了本课的内容，从而想急于了解本文的内容，掌握其写作方法和特点，达到引人入胜的地步，使学生容易入门，起到事半功倍的效果。

三、信息技术有效体现音乐导入法

借助与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多样，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。好多学生对我们所学的课文不感兴趣，而对我们放的音乐感兴趣。我们广大教师要抓住学生这一点，通过音乐去调动学生的学习积极性，然后慢慢地导入课本知识。例如，在教学第五册《让我们荡起双桨》时，课前播放《让我们荡起双桨》这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们这节课学习的内容。再如，教学语文《小白杨》这一课时，播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱）然后在渲染的气氛中导入：“同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人‘坐上通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。”利用音乐导入新课，学生便自然而然地、轻松愉快地进入了学习新课的角色。总之，我们的教学方法是多种多样的。我们教师要按照我们班级学生的情况去运用合理的教学方法，达到提高课堂教学效率的目的。

四、现代信息技术可帮助教师直观演示，诱引导入

利用实物展示仪可将挂图、实物、模型等直观教具展示给学生，它能有效地激发学生兴趣，增强求知欲。在教学一年级“0的认识”时，我准备了3个盘子，每一个盘子里放了3个苹果，让学生看实物写数；在第二个盘子里放了1个苹果，让学生在练习本上写数。学生个个情绪高涨，我见机会来了，便拿出一个空盘子问：“这个盘子里有几个苹果？”学生答：“一个也没有”，“一个也没有，用怎样的数来表示呢？”这样使学生通过直观感受，对“0”所代表的意义有了深刻的理解。

五、信息技术可有效进行故事导入

讲故事，增趣味。小学生喜欢听奇闻轶事，在教学中引用相关的内容，编一些趣味故事制成多媒体课件，在绘声绘色的故事当中可增添浓厚的学习兴趣。我在上五年级数学“分数大小的比较”时，采取伴音小故事《猪八戒吃西瓜》进行导入。我一边放着轻音乐，一边讲起了故事：“孙猴子和猪八戒吃西瓜，唐僧给孙猴子这个西瓜的1/4，给猪八戒这个西瓜的1/3，猪八戒还说师傅偏心，于是，哭起鼻子来，同学们能帮他的忙吗？”学生一听个个跃跃欲试，满怀激情，这们顺利进入了新课的学习之中。

当然，课堂导入的方法是多种多样的，但利用现代信息技术整合课堂导入效果会更好。

【责编 田彩霞】