如何激发学生的化学学习兴趣

孔令彪

兴趣是最好的老师，是思维的源动力，兴趣可以使学生思维变得丰富，变得活跃。教师只有使学生对化学学科产生兴趣，才可以激发学生的钻研精神，学生才可能发现问题和提出问题。化学教师在教学中应注意激发学生的学习兴趣，这是教学成功的关键。

一、引发注意，激发兴趣

当学生对某一学科产生兴趣时，他总是积极主动且心情愉快地去学习，不会觉得是负担，使大脑皮层在学习时高度兴奋。在这种情况下，所学的内容常常能够迅速而牢固地被学生掌握。为矫正学生因缺乏兴趣而引起的精神涣散、无心向学的现象，教师必须在激发学生学习兴趣、培养专注力方面下工夫。讲好课的开头是调动学生学习兴趣的必要条件。课始，学生的兴奋点还在课外活动上，也就是学生对知识的学习还处在抑制状态，在兴奋转移的关键时刻，应设法使学生对知识产生兴趣，这是上好课的关键。另外，教师还应仪表端庄、亲切和蔼、语言生动，这些同样能引起学生的注意与兴趣。教师应从多个角度提高学生对化学学习的兴趣，使学生注意力集中，专心学习，减少分心现象的发生，提高学生的学习效果。

二、创设情境，激发兴趣

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流的过程。如果在课堂上，教师总是板紧面孔，学生的心理就会感到压抑，因此，教师要力求创设和谐的情景，作为教师应以自然、亲切、充实的教态表情，持之以恒地以自己的良好感情去引发学生的积极情感反应，创设师生情感融洽的氛围，发展和谐的师生关系。富有情感且生动的语言往往可以使学生在课堂上身临其境，只有教师思路清晰，语言表达层次清楚，抑扬顿挫，娓娓动听，幽默风趣，才能使枯燥的内容变的生动具体、形象。一堂化学课，如果密度过大，学生就会感到疲乏。一堂课好比演奏一曲乐章，有低缓也应该有高昂，有高潮也应该有低谷。恰当的穿插可以使一堂课保持合理的节奏，疏密相间，有张有弛，气氛活跃，让学生在良好的情境中轻松地解决问题。

三、投入情感，激发兴趣

情感是人类对客观事物的一种态度与心理体验。教学中，教师要注重与学生进行感情交流，建立良好的师生关系，为教学创设良好的氛围。学生对老师有感情，“爱屋及乌”必定不自觉地对你所任的课程产生兴趣，这种自发的学习动力所产生的效果，是任何说教、任何其他教育手段所不能达到的。学生产生厌学情绪，甚至发生逃学现象，大多是由于老师的冷漠，师生没有感情造成的。教师应从情感入手奉献爱心，发现学生的闪光点，要做到“动之以情，晓之以理，施之以爱”，从而使学生“亲其师，信其道”。教师要热爱、尊重、理解和宽容学生，努力创设民主、和谐、愉快的课堂氛围，让学生感受教师可亲、可敬、可信的人格魅力，勇于积极思考，大胆争辩；感受教师热切的期望，体验成功的喜悦。教师是文化知识的传播者，也是学生为人处世学习的榜样，教师的一言一行都在影响着学生，影响着他们性格素质的提高。教师给予学生温暖，他们也会与人为善，这种潜移默化的力量比任何说教能产生更大的作用。在平时，我即以情感教育为主，经常和学生谈心，了解学生的情况，也经常和学生一起进行课外活动，在频繁接触中增进师生的了解和感情，形成极强的向心力。教师只有付出爱心，学生才会对你有深厚的感情，化学教学工作就会顺利进行，从而取得优异的成绩。

四、竞争合作，激发兴趣

竞争合作是以“学生主体论、愉快学习”为主要理论依据，以“优势互补，竞争激励”为原则。它是一种让学生“在竞争中合作，在合作中竞争”，“在乐中求学，在学中求乐”的教学方法。在化学课堂，可以将学生分成若干小组，由一人任组长，本组成员在小组长的带领下，进行学习。竞争合作营造一个愉快的学习氛围，它保证学生在轻松愉快、人际关系和谐的气氛中学习，而且同学们心理相容，思想易共鸣。有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效果。尤其是对化学成绩不好、在竞赛环境下很难成功的学生，在合作学习中，会使他们感到小组的成功也有自己的一份努力，增强了自信心。在化学课堂教学中，我经常采用这种方式，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。

激发学生的学习兴趣有各种各样的途径与方法，要视教学中的具体情况而定。只有让学生爱上学习，感到自己是学习的主人，“我要学”而不是“要我学”，学生才能学好化学，我们才能培养出符合素质教育的人才。

（责任编辑 史玉英）