培养写作兴趣之我见

庞尊艳

在小学语文教学中，写作教学是最为困难的。学生在写作文时，有的学生无的放矢，有的学生无话可说，有的学生文不对题，究其原因不外乎阅读量不够、分析能力不强、理解能力上不去、概括能力不足、写作兴趣不浓几方面，解决这些难题成了提高写作能力的关键。

经过细心观察，我发现学生课余谈论的话题大都是动画片或网络游戏，而一谈到这些内容，连平时沉默寡言的学生也变得口若悬河。可见，游戏的魅力之大。能不能从谈游戏、谈动画片为切入点，培养学生的写作兴趣呢？我决定试试看，我先拜儿子为师，学会了打网络游戏。我注册了游戏账号，取了“独步武林”的网名，设置了“生命不息，游戏不止”的个性签名，我还偷偷把班级里几个学生加为好友，这期间我几次听见学生提到“独步武林”的名字，说他游戏打得如何如何好。有一次，他们又在一起谈论“独步武林”的《奥奇传说》已经练到100级了，佩服之情溢于言表。我见时机成熟了，就告诉他们“独步武林”就是我，他们都惊讶得张大了嘴巴，半信半疑地看着我，当我说出自己的QQ号和个性签名，并叫出他们的网名时，他们都相信了我的话，立刻有一大群学生围住了我，一个个争着抢着和我说话，大有相见恨晚之意。一位学生说：“老师，真没想到，你也爱玩游戏，大人不都反对我们玩游戏吗？”我告诉他们，适当的游戏可以缓解疲劳，提高大脑细胞的活跃度，但一定要把握好尺度，不能过分沉迷。学生都觉得我说得有道理。

我建立了一个群，把全班同学都加进来，每个周末我都在群里和学生讨论玩各种游戏的技巧，开始时是我说得多，回复我的学生少，说得也不多，我在班级大肆赞扬这些学生，时间一长，回复我的学生渐渐多了起来，我们的群也热闹起来了，我趁机要求学生把我们的发言按条理整理出来，并定期展示，评出一二三等奖来，奖品自然是学生喜欢的漫画书之类的，由于是感兴趣的话题，学生总结起来毫不费力。我又发起了《我最喜欢的动画片》、《我最爱看的电视剧》等较轻松的讨论话题，得到学生的热烈响应。初战告捷，增强了我的信心。

我推出了“我口说我心”的课前演讲活动，内容不限，题材不限，字数不限，可以说自己喜欢的人物，可以说自己去过的地方，更可以说自己吃过的美味，只要学生说的内容有可取之处，我就不吝惜自己的赞扬，并在事后偷偷地指出不足，提出修改建议。学生从一开始的只言片语到后来争先恐后地“长篇大论”，更坚定了我的信心。我又倡导学生同读一本书，并写一句话书评活动，具体做法是：我推荐一本书，规定每周读几页，并在群里说出自己的读书感受，当然，这个过程我一直参与其中，当一本书读完以后，再进行一句话书评。开始时，学生说得比较肤浅，我就适当引导，一段时间以后，学生逐渐摸索出了规律，也能言简意赅地总结了。我在班级开展了“看图写话”活动。一次，我在黑板上挂出了“一棵大树上站着一只鸟”的图画，先要求学生说说自己看到了什么。学生说：“大树和小鸟。”我要求学生扩词，学生回答“一只小鸟”和“一棵大树”。我要求学生加上恰当的修饰语，学生说：“一只快活的小鸟，一棵枝叶繁茂的大树。”我又要求写个句子，学生说：“一只快活的小鸟停在一棵枝叶繁茂的大树上。”我进一步启发，要求学生加上合理的想象，说说小鸟停在大树上干什么？学生的回答五花八门，有的说：“小鸟在唱歌。”有的说：“小鸟在想事情。”有的说：“小鸟在等朋友。”有的说：“小鸟在晒太阳。”有的说：“小鸟在想要去哪里捉虫子。”正当我为学生的回答感到高兴时，一名同学大声说：“老师，小鸟在想要怎样自杀。”全班学生哄堂大笑，我也禁不住笑了，这名同学在大家的笑声中羞红了脸。我首先肯定他思维独特，回答得很有创意，又进一步引导他看图，我告诉学生，在文章中环境描写对表达主题、烘托人物思想感情的重要作用，如果一个人想自杀，那么描写他周围的环境一定会用灰色的笔调，天空应该是昏黄的，树木应该是无精打采的，怎么会有这么湛蓝的天空，这么清脆欲滴的绿色呢？所以，他的推论有发生的可能性，但不合逻辑。在我的进一步引导下，有一位学生写下了这样一段话：“在一个清风徐徐、碧空如洗的清晨，一只羽毛鲜亮的小鸟飞落在一棵枝叶繁茂的大树上。它东瞅瞅，西望望，发现这里环境优美，空气清新，它高兴地展开歌喉，唱起了旋律明快的歌曲。它的歌声婉转动听，像仙乐飘飘，回荡在山林里，流淌在涧水中。”令我高兴的是这段话的最后一句是我们课文中的句子，这说明学生会活学活用了。

此后，学生不再惧怕作文了。我坚持把这个方法运用下去，并逐渐改进，我相信总有一天，我会让所有学生都爱上写作，乐于写作。

（责任编辑 冯 璐）