小学生语文自学能力的培养

单立坤

“兴趣是最好的老师”。每个孩子都有自己感兴趣的事物，而对于感兴趣的东西总是非常热衷，眼睛里流露出的都是无尽的渴望与惊奇。心理学研究也表明，一个人在认识某一事物时所表现出来的智力的优劣，在智商相同的情况下，主要取决于这个人对于这一事物兴奋程度。基于此，利用学生的兴趣抓好语文自学教学，提高学生的自学能力尤为必要。

一、激发学生自学的热情

“亲其师，信其道。”学生学习的无意性和情绪化，决定了教师情感教学的必要。亲密无间的师生关系能给学生春雨润物般的熏陶，能保持学生积极的情感和乐于接受新知的心境。所以，教师要将爱的甘露毫不吝啬地播洒到每个学生的心田。

每接一个新班，我都要花大量的时间和精力去了解每个学生的情况。通过与学生谈心、家访、召开家长会等形式，与学生和家长交流，掌握学生所处的环境，了解每位学生的个性，积极沟通与学生之间的感情，使他们以更大的热情自学语文。如班上的“尖子学生”，有一些存在心理障碍（耐挫力差、自傲或自卑、焦虑或孤独等），鉴于此，我积极与他们沟通，注意对其进行心理健康教育，使他们正视自己，找到自身存在的不足，激发他们良好的情感投入到语文学习中来。对学习有障碍的学生，我坚持尊重与热爱的原则，保护他们学习语文的热情，在自学要求中，为他们确立恰当的自学目标，降低作业难度，减少作业数量，对他们出色的表现，及时给予表扬鼓励，让他们体验到自学的乐趣。

二、教给正确的自学方法

正确的自学方法是小学生语文自学能力的基础，因此，教师教给学生自学的方法非常关键。

1.指导学生做好课前预习。具体做法如下：首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，朗诵课文二至三遍，数一数有几个自然段；把本课中不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺序串联起来的，即课文的写作顺序是什么；课文主要告诉了我们什么及作者的写作目的是什么；在学习中没弄懂的问题是什么，写下来次日与同学交流；关于这篇课文你最想问的问题是什么。其次，上课时教师要用一节课的时间对学生的预习作业进行点评，并对典型问题进行讨论、交流。最后，教师对预习作业进行总结，表扬预习认真的同学。

2.训练学生掌握自学步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词，另一方面弄清记叙文的“六要素”。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开阅读过程中产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。

3.要求学生做到读思结合。小学生在阅读时往往是读归读，写归写，想归想，读书不拿笔现象十分普遍，没有养成边读边想的良好习惯。因此，语文教师要督促学生做到不动笔不读书，养成读思结合的好习惯。如《尊严》一文的教学，可以设计多种练习，让学生边读边想边做练习：通过外貌“看”特点，理解语言“知”特点，分析动作“抓”特点，体会心理“明”特点，对比之中“想”特点。在此基础上，及时引导学生学会通过人物的外貌、语言、动作等，分析人物的特点。

三、增强语文自学兴趣的深度

兴趣的深度是指对象需要认识和获得的深刻程度。有些学生对事物的表象发生兴趣，如何使学生的兴趣达到更高层次，需要教师在“结”的最后一个小环节——质疑、解疑方面下功夫。如《逢雪宿芙蓉山主人》教学中，在对后两句诗“柴门闻犬吠，风雪夜归人”中“夜归人”的理解上，是把“夜归人”理解为借宿的人（即作者），把“归”理解为宾至如归；还是把“夜归人”的“人”理解为主人自己，把“归”理解为回家，即旅人已经就宿在主人家，夜里听到狗叫，知道主人冒着风雪回来了，让学生谈自己的理解，并设身处地加以体会，如果你是作者，在风雪之夜，有何感觉？你认为哪种理解更为合理？并表白自己的观点，列出充分的理由，使学生通过质疑，拓展其思路，增强自学兴趣的深度。

四、树立自学的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“教师讲学生听”的思想束缚，安排充足的课堂时间让学生自学，既要保证学生有查字典，解决字、词、句、篇的时间，又要保证学生有阅读课外书的时间，还要让他们有分析课文、理解课文、提出问题、解决问题的时间。在课堂上，对学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，协助其解决，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。对在学习上有进步的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

语文是学习和工作的基础工具，是学习各门学科的基础，因此，对学生进行自学能力的培养至关重要。而自学能力的培养，学生是主要方面，教师的一切活动都要围绕学生展开。只有这样，才能培养出适应经济社会发展需要的新世纪人才。

（责任编辑 付淑霞）