普通高中英语学法指导策略

张汝雄

【关键词】高中英语 学法指导策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0047-02

当前，高中学生的英语学习现状不容乐观，不少学生虽然刻苦学习，成绩却不尽如人意。之所以出现这样的现象，与英语教师忽视对学生进行学法指导不无关系，由于学生没有掌握学习英语的方法，致使其英语水平难以得到提高。笔者认为，在教学中，英语教师应该重视学法指导，通过一定的途径对学生进行学习方法的传授，促使学生将所学到的方法灵活运用于学习，以提高学习效率和学习成绩。在实际教学中，笔者重点要求学生掌握以下学习方法。

一、按计划学习法

制订合理的英语学习计划并严格按计划进行学习，能够提高学生学习英语的效率。教师应引导学生合理分配时间，不要将一天的自习课时间都用于一门学科的学习，以避免大脑产生疲劳。学习英语的时间可以分散，每天安排几个固定的时间段进行特定内容的学习，如：早读前、午读前、晚读前分别用3分钟的时间来记忆10个左右的英语单词；早读时反复朗读一篇课文，直到熟练甚至能脱口而出为止；晚自习时用15分钟复习当天学过的内容，用15分钟预习第二天要学的内容……学生应对此制订出详细的计划。教师要提醒学生，所制订的计划要适合自己的实际情况，不要好高骛远，执行计划不能“三天打鱼，两天晒网”。

二、循序演进法

循序演进法就是利用事物、性质、动作、状态之间的各种关系在人脑中的反映和在语言中的表现，将单词、句子、文章联系起来，包括以事物为中心的演进、以性质为中心的演进、以动作为中心的演进。以事物为中心的演进就是运用事物之间的空间关系、时间关系、种属关系等的演进。如：The dictionary is on the desk.The desk is in the classroom. The classroom is in the school. The school is in the building. The building is in the village.以性质为中心的演进就是利用事物的自然属性，把形容词连成串。如：The ocean is blue. The moon is round. The earth is green. The sun is hot. The snow is white. The flower is red. The orange is orange.以动作为中心的演进就是按动作的先后顺序的演进。如：I get up at six.I brush my teeth.I wash my face.I have breakfast.I go into the classroom.I sit down.I take out my English book.I open the book.I read the words.

三、联想学习法

联想学习法就是根据所见到单词联想到与之相关的单词，如同义词、近义词、反义词、同音词、前缀、后缀、词性变化、时间关系词、空间关系词等。通过对同义词、近义词、反义词进行归纳、对比，可以帮助学生迅速扩大词汇量。如，学习a bit时，可以联想到与之相关的表示少的短语（a few， a little， few， little）和表示多的短语（a geat deal of， a lot of， lots of， many， much， plenty of， a number of， the number of）。教师还可以引导学生用几句话把几个不相关的词语联系在一起，编成一个小故事。如，可以用boy、shop、forgetful编以下小故事：Li Lei is a forgetful boy. One day， he went to the shop to buy a pen. On his way to the market， he saw some of his friends playing happily. He joined them and played with them. Two hours later， He said goodbye to his friends and took a walk to the shop. He was about to pay for the pen when he found that he had forgotten to take money with him. What a forgetful boy Li Lei is！

四、用英语写日记法

用英语写日记是一个能够帮助学生练习用英语进行思维的简单易行的办法。学生可以通过写英语日记来记录一天中所发生的事情（如天气、学习、运动、生活等情况），或谈谈将来的打算，或针对生活中的某一事件或现象谈自己的看法，抒发自己的情感。学生刚开始写英语日记时，经常会出现“不会写单词”“不知道怎么表达”的情况。教师应鼓励学生坚持写英语日记。笔者是这样指导学生的：“当不知道如何用英文表达时，可以先用汉语写，等学会了怎样用英语表达后，再补上去。不要因为写不出一两个单词，就放弃用英语写日记。只要你注意积累，一定会发觉自己的英语日记中夹杂的汉语越来越少，最后变为地道的英语日记。”

五、小组合作学习法

教师可以将全班学生分为若干小组，让学生开展小组合作学习。小组的组建以学生自愿组合为前提，每个小组由4～8个学生组成，通常应包括不同层次的成员，实现优等生、中等生、学困生的合理搭配，各小组间基本达到平衡。在学生开展合作学习的过程中，教师在各小组之间来回走动，偶尔在一边倾听，并不时地对学生的学习进行指导、帮助或纠正。这样的学习方式，拉近了师生间的距离，同学间也增进了对彼此的了解，使同学之间能够相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养其合作能力和团队精神，有利于学生顺利完成学习任务。在合作学习中，学生有更多的机会发表自己的看法，能充分发挥自己的创造性，其自主发挥的空间更为广阔。另外，在小组合作学习中，同伴之间相互帮助、相互促进，从而促进了学生的智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到“学会学习”“乐于学习”的目标，进而有效地提高了学习效率。

六、错题收集法

教师应该要求学生建立错题集，具体做法是：要求学生准备一本笔记本，把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，或将原题抄写到笔记本上，或将原题从讲义或试卷上剪下来并粘贴到笔记本上。教师应指导学生对这些做错的题目进行分析研究，找出问题的症结所在，然后再对症下药。教师应提醒学生，若在分析错题时遇到困难，可以及时请教老师和同学。错题集能帮助学生进行自我分析和评价，培养学生检查的习惯。

七、及时复习法

为了防止遗忘，提高记忆效果，学生应当在记忆犹新时就进行复习。教师可以要求学生在复习时按以下步骤进行：（1）第一步，通过回忆的方式进行复习。先回忆当天所学过的内容，比如：重点的单词或短语有哪些，句型有哪些，语法有哪些。如果能回忆出大部分的内容，就说明预习和听课的效果比较好。如果回忆不出来，就要改进预习和听课的方法。回忆后再与课文和所记笔记进行对照，将没有想起的部分作为重点进行记忆。（2）第二步，对预习笔记、课堂笔记和复习笔记进行整理，作为以后复习的主要资料。整理笔记时，把漏记的部分补上，对不准确的部分进行更正，同时，把自己掌握得不太好或已经忘记的知识通过查参考书、问同学或问老师的方式加以补充。

八、实践法

语言交际能力只有在交际中才能得到有效的训练和培养。教师应该促使学生将在课堂上所学的知识运用于实践中。可要求学生在课堂上积极与教师、同学互动，这是绝好的练习英语听力和英语口头表达能力的机会。当找不到合适的同伴一起练习英语时，可以用自言自语的方法练习，可以把某样东西想象成朋友进行交流。比如，看到一本英语课本时，可以轻声说：“My dear friend， I like you very much， but I find it very difficult to learn you well. Can you tell me how I can learn you well？”这样的练习不受时间和地点的限制，学生也不会因为自己犯语法错误而觉得难堪。

九、默写短文法

默写短文是一种行之有效的加强记忆的方法。笔者是这样指导学生默写短文的：学生可以根据自己的实际情况，选择已学课文中的某一段短文进行默写。基础较好的学生可以选择长一点的短文，基础不是很好的学生就选择短的甚至只有一两句话的短文。学生自己先看两遍原文，接着抄写两遍，然后再开始默写。默写完第一遍之后，要对照原文，改正错误的地方，然后再重新默写第二遍。默写短文能够使学生书写规范，可以帮助学生记忆大量单词，还能培养学生的英语语感和提高学生的书面表达能力。

总之，在高中英语教学中，英语教师要重视在学法上予以学生正确的指导，使学生掌握学习英语的方法，使其“会学”，从而提高学生的英语学习效率和学习成绩。

（责编 雷 靖）