初中生文言文自主学习习惯的养成

陈益乾

【摘要】自主学习是一项重要的技能和良好的习惯，并会使人受益终生。在文言文学习中，培养学生养成自主学习的习惯将会对学生产生极大的正面影响。教师可以利用现有条件，以课堂为出发点，学生通过大胆的想像和实践对所学文言文有新的感悟和发现，激发学生学习文言文的兴趣，并逐步培养学生积极利用工具书和网络资源积累文学常识和实词的习惯，学生在此基础上形成良好的自主探究习惯，以促进学生的全面发展和实现素质教育。

【关键词】文言文 兴趣 自主学习 习惯

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0020-01

在长春版语文教材现有的编排中，文言文所占的比重比较大，文言文不同于平白易懂的现代文，由于其时间古远，远离现实生活，且语言一般晦涩难懂，所以学生因为其文意艰深，往往学习的兴趣不大，在学习中容易出现畏难情绪。如何完成繁重的教学任务之余，又能使学生感受和继承中华文明博大而精深的文化魅力与语言魅力，这是作为教师亟待摸索和解决的问题。实际上，利用现有资源，以课堂教学为阵地，激发学生学习文言文的兴趣，养成自主学习习惯，积累文言知识只要通过恰当的手段和途径，都有可能实现。

一、巧用影像资料和文字资料，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。多媒体资源的介入可以说大大丰富和便利了课堂教学，教师在文言文教学中也应充分利用这一有利条件。直观的影像资料可以使学生在学习之前对所学文章内容有提纲挈领式的掌握，降低对所学文章的难度预估。比如，在《圯上敬履》教学中，我给学生播放一段了《张良得天书》的动画片，学生不但掌握了文章的梗概，更对张良在遇黄石公之前的背景有了一定的了解。另外，动画展示的形式也大大提高了学生学习的兴趣。在课外现代文的教学和练习中，学生往往因为对文言文中出现的人物了解为零而对文章丧失兴趣，与此同时也会增加对文章的理解难度，这时候，教师必须适时拓展，使学生对出现人物有所了解，人物轶事也会使学生觉得本来陌生而趣味索然的文章瞬时变得生动起来，这个过程是激发学生兴趣的过程，同时也是学生积累的过程。

二、多种形式诵读，感受祖国语言与文化之美。对于读书，我国南宋哲学家、教育家、宋代集理学之大成者朱熹如是说：凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘，古人云：读书千遍，其义自见。谓熟读则不待解说，自晓其义也。这个道理，对于我们今天的文言文学习仍然适用，课堂上可以采用多种诵读方式，结合点读、齐读、自由读等方式。在讲新的文言文之前，我都会要求孩子们诵读文章，最好能够熟读成诵。这样在教学之前学生已经有了自己的初步体验，课堂上的讲解已经是水到渠成。新课程环境下文言文教学要激发学生学习文言文的热情，让学生乐学、会学。因此，重视文言文的诵读，并贯穿于我们教学的始终，无疑可以达到“牵一发而动全身”的事半功倍的效果，更好的提高教学质量。因此，文言文的诵读不可缺，也是学生养成主动学习文言文习惯的重要一环。

三、主动积累实词，完成知识体系架构。虽然文言文不是现实中的语言，今天的学习和生活中都已不再使用，但它是现代文的源泉，还在以各种方式影响着我们现在使用的语言。要学好文言文，必须有坚实的文言文基础。学生觉得文言文艰深难懂的一个重要原因就在于古人所用词句和我们今天的语言习惯迥然不同，学习一篇文言文，翻译文章就成为非常重要的一环了。文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。初中文言文的翻译比较注重对实词的翻译，因此，在课堂疏通文意的环节，教师要指导学生记忆常见的文言实词，特别是一词多义的文言实词，引导学生对学过的文言实词定期归纳整理，结合语境扎实记忆，以此为实战中灵活运用打下坚实的基础。学生可以自己准备实词积累本，以备查阅和积累，在平时阅读中连续遇到两次的实词就应记下来，在头脑中形成印象，一词多义的实词更应定期归纳。教师也可以在班级里组织学生交流文言实词的活动，在班级里形成一种竞争机制和主动积累的风气。

四、查阅工具书和网络资源，整合吸收信息。我们已经进入一个信息化的时代，不管是纸质的媒体，还是网络上的信息资源，都充斥着大量的信息量，如能有效整合，有效利用则会对学生的学习产生极大的正面影响。教师作为学生习惯养成方面的重要引导者，应对学生这方面的信息吸纳方式作出指导。网络资源和工具书查阅的时间节点应主要放在学生课前预习时，此时，教师可布置明确的预习人物，如文章作者生平、创作背景、写作特色，这些内容学生都可以借助工具书和网络资源获取，在这个过程中，学生会知人论世，并完成对文章的粗略解读。因为没有课堂上的压力，学生往往很乐于摄取自己感兴趣的内容和信息。随着预习习惯的养成，学生也会逐步明确自己在查阅资源的时候应该查找那些信息、剔除那些无用信息。有效利用媒介资源，不但对文言文学习大有裨益，也会拓宽学生的知识面，提升学生的整体文学素质。

以上是对养成初中生文言文自主学习能力的一些建议，这些方法在具体的操作过程中并不是割裂的，而是综合运用的。同学们在学习中不能心浮气躁，而应掌握正确的方法，深入文本，认真阅读，积极思考，那么对古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。文言文承载着祖国悠久的文化，我们今天学习文言文，不是为了写古文，而是为了使我们多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语。

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