当前学前教育专业发展问题探讨

柳燕

【摘要】当前学前教育专业面临着前所未有的良好的发展机遇。学前教育学科及专业的发展中机遇与挑战并存，需要从战略的高度找准定位，明确方向，全局谋划，统筹兼顾，最大限度地整合优势教育资源，积极采取系统措施，又好又快地提高学前教育的学科及专业水平，为实现学科专业的长远发展目标奠定坚实基础。

【关键词】学前教育 学科专业 发展战略 资源整合 效能优先

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0004-01

要迎接挑战，抓住机遇，就要认清学前教育的发展形势，明确社会及幼儿园对学前教育师范生的素质要求，搞好内部改革，尽快提高学前教育学科及专业的水平，以保证在激烈的竞争中立于不败之地。为此，谨提出以下学前教育学科及专业发展的建议：

一、发展原则建议

1.方向性原则

坚持国家的教育方针和《幼儿园工作规程》的要求，着重培养综合素质水平高，师范专业能力强，有一定专业特长的“复合型”幼儿教师。以便毕业生将来能够培养出“体、智、德、美”全面发展的、有个性的、可持续发展的新世纪健康幼儿。

2.整体性原则

学科和专业建设是一项复杂的系统工程。发展学前教育学科和专业，需要全面分析，统筹兼顾。充分发掘，强力整合现有的学前教育学科资源，充分发挥全园的整体力量。

3.人本性原则

学科和专业建设的核心要素是专业教师。从人性化的管理，到生活条件的改善，再到教学科研条件的完善等，多方面的工作需要继续努力。让专业教师能够消除后顾之忧，轻装上阵，在和谐、便利、信息化的环境中去工作，有力推动学前教育学科及专业的发展。

4.科学性原则

学科与专业的发展是有规律的。最基本的规律有二：第一，学科及专业的发展必须与社会的现实和需要相适应。避免想当然地开设专业，或确定专业方向，否则，将得不偿失；第二，学科及专业的发展必须与教育对象相适应。需要考虑学生的天分、现实基础、发展潜力、兴趣及理想等。否则，会事倍功半，造成教育的失败，影响学科专业声誉，也使无形资产遭受损失，严重的会导致学科及专业发展失去可持续性。

二、定位与体制建议

1.发展定位

学科专业要发展好首先要找准自己的位子，恰当确立自己的发展定位。

专业定位。第一，专业层次，从以学前教育专科为主，逐步向以学前教育本科为主转变。并积极为开办学前教育硕士点做准备。第二，专业方向，以学前教师教育为主，兼顾早教、育婴、家政、艺术等方向。培养专业基础全面扎实，同时又有一定特长的幼儿教师，增加毕业生的职业竞争力。

2.体制机制建议

（1）确立和落实幼儿园的主导地位

幼儿园的教育资源属于幼儿园所有。为了整合优势资源，提高专业发展效能，幼儿园有能力也有责任充分发挥主导作用，统筹兼顾，充分发掘，整合利用现有的优势资源，快速提升学前教育学科水平。

（2）应充分发挥办学系的主体作用

办学需要依靠办学实体。教育系是学前教育学科及专业的办学实体，应对学科和专业建设全面负责。在幼儿园的主导作用下，协调与其他部门单位及教师的关系，充分利用各种优势教育资源，积极开展学前教育学科及专业建设。

三、学科及专业建设建议

1.师资队伍

师资队伍建设是学科及专业建设的基础和前提。师资队伍建设需要较长的周期。如果能强力整合现有的师资力量，便可大大加快学前教育师资队伍建设步伐，迅速提高学前教育学科及专业的水平和竞争力。师资队伍建设应当力戒“系本主义”。“系本主义”是一种狭隘的认识，缺乏全局观念，与强调全面、协调、可持续性的科学发展观相背离，会造成分散资源，各自为战，重复建设，低层运转的不良后果。“系本主义”将会导致园内学前教育学科的教师资源将无法很好整合，又好又快地发展学前教育学科将会无望。

2.课程教学

教学工作是学前师范教育的中心工作，课程是教学活动的基础。提高课程与教学水平，首先要进一步完善培养方案。在师资完备的基础上，结合学前教育实践，继续完善学前教育专业人才培养方案；第二，在教学和科研中不断完善课程教学大纲。相关的系和教师通力合作，研制好学前教育专业艺术类课程的教学大纲，并按照统一的教学大纲开展教学活动；第三，出台政策积极支持和鼓励教师开发和使用自编优秀教材；第四，切实重视教学工作，加大教学工作在评职、评优中的比重，鼓励教师投身于教学工作，提高教学质量。

3.教研科研

教研科研在提高教师专业化水平和课程教学水平方面起基础性作用。首先，相关部门应当出台相关政策，规范外系兼课教师参加专业教研活动的责任和义务，保证教研活动正常而有效地开展；第二，科研立项、资金支持应适当向学前教育学科及专业倾斜；第三，充分发挥学前教育专业人员在相关科研项目研究活动中的作用，提高科研的水平和实效性；第四，学前普通高等教育学科研究与学前师训、干训资源开发研究并重。要高度重视学前教育学科建设在学前师训、干训水平提高方面的基础性作用。

4.实习实训

学前教育学科建设的一个重要方面就是实习实训基地建设，学前教育专业也是一个实践性很强的专业。目前学前教育专业的实习实训基地建设基础还较为薄弱，切实加强实习实训基地建设刻不容缓。要迅速提高学前教育专业的实习实训基地建设水平，首先应当充分发挥主导作用，全面整合园内与学前教育学科相关的实习实训资源，充分发掘和利用现有资源；第二，加强学前教育学科及专业与即将建设的附属幼儿园的联系，充分发挥幼儿园的实训实验基地作用，达到互利共赢的目的；第三，适当提高见习、实习经费数额。以便更好地争取实习基地单位的协同配合，进一步提高见习、实习质量。加强与学前教育实践的联系，培养高素质的，受用人单位欢迎的学前教育工作者。

四、结束语

总之，学前教育专业是一个应用性、实践性很强的专业，学生的专业学习必须与幼儿园教育实践紧密结合才有可能培养出社会需要的具有较强的综合素质的人才。学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康都具有重要意义，俗话说：“三岁看大，七岁看老”，由此可见学前教育在人的一生所接受的教育中的重要性，因此也对培养幼儿教师的学前教育专业提出了更高的要求。办好学前教育专业需要从办学理念、课程设置、教育教学、教学管理等方面进行一系列的改革，才能更好地培养出社会需要的高素质幼教师资。

参考文献：

[1]叶朗.现代美学体系[M].北京：北京大学出版社 1999：162.

[2]高建宏.高职高专学前教育专业学生职业能力培养存在的问题及对策[J].萍乡高等专科学校学报，2009（2）.