浅谈如何上好高效率数学练习课

刘海艳

数学知识的应用具有广泛性和严密的逻辑性。数学的练习课是让学生掌握系统的数学基础知识，训练学生技能、技巧的重要途径，也是发展学生智力的重要途径。上一节高效的练习课是每一位数学教师的追求。如何上一节好高效的练习课呢？我进行了一些尝试，下面谈谈我个人在教学中的一点体会。

一、增强趣味性，提高学习兴趣

小学生尤其是低年级学生学习数学的积极性，在很大程度上取决于他们的感受与兴趣。练习课如果仅靠习题的简单模仿与套用，学生学起来很容易产生消极和疲劳，这就需要教师去创设一些学生喜闻乐见的有趣的情境，以激发学生练习的兴趣和想参与练习的欲望。这个时候，现代信息技术手段就可以为我们提供很好的条件。在习题设计的时候，我们可采用多媒体课件为学生创造一些直观、有趣的学习情境，提高学生的学习兴趣。条件较差的学校可以采用游戏、比赛等形式增强课堂练习的趣味性，提高练习效率。如在进行10以内分解组成练习时，我们可采用纸牌游戏、找朋友游戏和登塔比赛，等形式进行练习，学生能在活动中体会到成功的乐趣，练习效果事半功倍，同时也拉近了师生之间的距离。

二、发挥学生学习主体作用，体验学习的快乐

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学中，教师应在环节设计上激发学生学习的积极性，应该让学生在数学学习中改变学习方式，使学生乐意去学、主动去学。如我在教学8加几的进位加法时，我首先利用课件让学生体会到池塘里原来有8只鸭子，又游来5只，求现在池塘里有几只鸭子用加法计算，然后让学生尝试计算8+5的得数，先独立思考，再小组内交流，最后全班交流，让学生体会到不管用什么方法，只要能算出得数都是对的，一道题有多种解题方法，从中找到适合自己的解题方法。学生主动参与，合作交流，自己得出结论，体会到了成功的喜悦和学习的快乐。

三、练习课的例题和习题要精心选择，要有层次

要上好一节练习课，例题和习题的设计就要合理地选择。一是要典型，要有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是要难度适当，如果选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，不利于激发学生思维动力。因此，设计一些开放性的习题，可以给学生提供较为广阔的创造空间，激发并培养学生的求异思维。如在讲解圆柱的表面积时，在学生了解了圆柱的表面积的计算方法后，布置一些和实际生活特别贴近的题。如亲自动手测量圆柱的直径和高求圆柱的表面积；给出圆柱的底面周长和高圆柱的表面积；给出圆柱的侧面积和高球表面积。学生自主选择自己喜欢的题目进行解答，取得了良好的教学效果。通过开放练习，让学生自主去思考所能解决的各种问题，进行发散思维训练，培养思维的创造性。

四、练习课的设计要体现出数学来源于生活，反过来数学又为生活服务

对于练习课的练习设计，要展现出数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。如在教学十以内数的认识时，让学生用学过的数字说一句话，使学生从认识数字开始就体会到生活中处处有数学，学好数学很重要，从而爱上数学。

总之，要上好一节数学课，带给学生的，绝不仅仅只是单纯的数学知识和数学技能，其中还包含着对数学文化的尊重、对学生健全人格的培养，更有对学生创新思维的激发。要上一节高质高效的数学练习课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值，需要教师精心地钻研教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，做到“情趣”并茂，只要我们用心去浇灌，练习课这片绿洲一定也能生机盎然。

【责编 金 东】